我们学校是一所县城周边学校，这学期我新接手了五年级。我们片区上周星期二进行了第一次联考。
总的说来，孩子们分数比较正常:最高分90（听起来很低，孩子们已经进步了，上学期期末考试，全班最高分是85分），有四个同学不及格，最低分33分，这在我的意料之中。因为这四个孩子中有一个写作业特别慢，平常都必须在小老师的辅导下，在我的反复督促下才能勉强交来作业，另外三个基础特别差。
这套试卷综合性比较强，是由基础知识、课文回顾、阅读和作文四大板块组很深，但灵活性强。
第一题中“拼音法庭”中考察了三个易错音和三个多音字。这三个多音字不难，只要平时认真读了课文的，都不会出错。三个易错音中"jiǎn""huì"是平常就经常强调的，而抵御“御”的拼音一般是不认着“xiè”的，如果让孩子在"yù"
"yǜ”这两个音中来选择，反而比较容易混淆。所以这个题失分并不是很多。
对策: 依然加强每个单元的知识梳理，鼓励孩子自己发现自己的短板，并主动补救。第二题是“生字盘点”，出题者没有单纯地出看拼音写词语，而是把词语放在具体的语言环境中来写。这样孩子们出错的几率就稍微小一点。但是，部分生字掌握不是太牢的孩子就暴露出了问题，比如“典型”的“典”不会写，“韵”右边写成“勺”，“羡慕”的“慕”写错。
对策:看来不光要平常加强听写，在学习生字时，更应该注意造字法的运用。继续加强每一课的听写以及跟踪检测。可以动员家长利用周末给孩子听写生字词语，检查孩子的学习效果。第三题是“词语森林”，第一小题是比较简单的，只要认真读句子，理解意思，再把意思带到句子中理解，错误率较低。
但是，第二小题就有难度了，填成语中“攻无不克”很多同学有错误这个词语老教材的课文里有，现在部编版教材里没有这句话，但是我在分析廉颇的性格特征时讲过这句话，还不止说一次，但是只有几个同学完全正确。
对策:孩子听课的专心程度有待提高，需要增强课堂的趣味性，加强组织教学。下面填成语就比较灵活了，这需要考察孩子平常的积累以及灵活运用的能力。其实，“价值连城”这个词语在学习《将相和》这篇课文，我已经结合课文内容讲到了，但是孩子们没认真听课，所以只有几个同学完全正确。
对策:在挖掘教材时，还需深入，督促孩子每天看课外书，积累并定期交流。
第四题是句子广场。第1小题其实考的是积累，大部分孩子完成较好，只有极个别的孩子平常背诵不过关，所以完成不理想，特别是那几个没及格的孩子，几乎就没动笔。当然做出来了的同学有个别孩子有错别字，这就说明孩子在记忆的时候没有理解记忆，还还停留在机械记忆的层面。
对策:继续教给孩子们学习方法，要学会理解记忆，结合句子的意思记忆原句。对于没背诵的同学，加强背诵，发挥一对一的帮扶作用，让小老师监督完成。第2个小题考的是句型练习，一个句子除了极个别的孩子，绝大部分同学都完成的比较好，因为这个句子在上课时，我专门拿出来做了句型训练的；但第二个缩句练习有个别同学不知道在缩句时量词应该删掉；第三个句子改为夸张句，很多同学改的句子不太符合要求；第四个改为转述句，最主要的是人称变化还是存在问题。
对策:在讲授新课以及阅读训练的过程中的过程中，要加强句型练习的训练，不放过陈述句与反问句的互换，以及直直述句和转述句的互换，加强比喻句、拟人句、夸张句、排比句的积累。第四大题的第3小题在单元训练中进行了练习，但是个别孩子还是不太理解词语的意思，所以写起句子来也不够准确。
第4小题是根据词语的不同意思来写句子，这个题目是在作业中进行了练习，而且我专门作为重点讲授过，但是依然有极个别孩子完成不理想。甚至有人没有把词语放到句子中，把这个题目与第三小题弄混淆了。
对策:在积累词语的过程中，加强对词语意思的理解，有意识的训练孩子用情景来表现词的意思，并且训练它们用词语的不同意思写句子，只要经常进行练习，孩子们一定能够熟能生巧。第五大题的课文回顾的第1小题，是在上课中就讲到的，只要认真听课都不应该有问题。
第2小题中第一个有关白鹭的三幅画面也是分析课文时作为重点讲过，即使没有认真听课，读读短文也大多能做出来。
第二个是个开放性题目答案既可以是白鹭在望哨，也可以是白鹭没有望哨，大部分同学都答的白鹭没有望哨，只要说出合理的理由，也是可以的。
第三个小题对孩子来说，有一定难度，在概括时一定要抓住关键词语进行体会。
对策:虽说是课内阅读，但是考察的知识点是比较多的，也体现了单元训练重点，在讲授新课时必须契合单元训练重点展开教学，训练学生的表达能力和发散思维。
第六大题是阅读广角，出题老师选择的是著名作家、心理学家毕淑敏的一篇文章《剥豆》，文章把“我”与儿子进行剥豆比赛时，“我”的心理历程刻画得特别形象。
第一小题加标点考察的是冒号引号的用法，其实只要孩子多读几遍就能够找到说话的内容以及提示语，然后根据提示语的位置就可以正确地加出标点符号，但是很明显孩子们读文章时只是大致了解，根本没有读懂、读透，所以有部分同学加标点时出现了问题。
第二题是找同义词，这个题只要孩子能够找到词语在短文中的位置，能够根据上下文理解词语，然后再去完成是比较容易的。但是同学们在做第二个词语“瞻前顾后”时，没有思考这个词语在文中的意思，所以很多写成了“左顾右盼”。
第三个小题考查的是对课文内容的把握，只要仔细阅读短文，就能够找到“我”剥豆时慢下来以及快起来的原因，同学们之所以不会答或者答得不全面，还是因为对短文内容理解得不深刻。
第四个小题考察的是人物描写的方法，其实平常在上阅读课或习作课时都在强调要抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等来分析人物或刻画人物，但是还是有部分孩子不知道从何入手。
第五小题考察的是对人物性格的分析。最后一个小题写写这篇文章后的感受，这是一个开放性的题目，既可以站在母亲的角度来写，也可以站在孩子角度来写，也可以，还可以结合自己的生活经历来写。
对策:学生的阅读能力不可能一蹴而就，必须进行长期的训练。在以后的阅读教学中，要更多的教给学生阅读理解的方法，让他们掌握怎样读各类文章。其实无非就是作者写了什么，写的对象有什么特点，作者是怎样写的这几个方面。比如记事的文章往往要能够把握内容，分析人物性格以及知道作者的描写方法等方面把握出题者意图。最后一个板块是作文，写《我的心爱之物》，我们可以抓住心爱之物是什么，它长什么样，有什么特点，与你之间有什么趣事等方面来写。大部分同学可以写，但是写，但在介绍心爱之物的外形特点时缺乏条理，对心爱之物的特点表现得不太鲜明。
对策:八个字，观察、阅读、积累、表达。如果孩子依然不会写作，可以推荐他们看看高途课堂上面有清华北大毕业的名师讲授写作方法，9块钱就可以试听5节作文课，非常经济实惠又有效。
小学语文出题一般就是这样的模式:拼音、生字、词语、句子、积累、阅读、作文，有的还有口语交际。在教学过程中，我们要研读课标，把握教材，根据学生的年龄特点进行教学。
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