语文老师怎么改试卷作文（老师改试卷中的作文一般看哪里）

初二阶段，作文在语文学习中占据着至关重要的地位。作文在中考语文试卷中占有较大分值，以满分 120 分为例，作文就占有 50 分，可谓是 “得作文者得语文”。

初二作文相较于小学作文有了明显变化。首先，对作文字数的要求提高，中考要求作文字数在 600 字以上。在整体布局和结构上，小学作文往往只写一件事情表达一个中心，而初中作文则需要通过几件事情来表达一个中心，从注重描写转变为侧重表达自己的思考和感悟。

此外，初二作文的训练对学生语文综合能力的提升有着重大影响。作文是对学生语文组织能力、思维能力等多个方面的考查。通过作文训练，学生不仅能提高文学素养，还能提升文字表达能力。在这个阶段，学生如果能够掌握作文规范和结构，充分发挥创造力，将所学知识与作文结合，就能写出优秀的作文。

初二也是语文成绩提升的关键阶段。在初二阶段切实增强语文成绩，可以从多个方面入手。先增加积累和运用部分的得分，确保字词、诗句默写等基本常识不丢分。阅读理解尤其是现代文阅读是初中阶段的高丢分区，要明确阅读文本的考察点，具备基本阅读、常识掌握和答题策略能力，学会诊断能力和失分版块。初中作文占比虽高但难拉开分数，可针对性阅读中考作文，分析写作技巧和规律，也可以阅读经典散文、小说或借助作文写作技巧指导书进行系统学习，提升作文写作能力。

总之，初二阶段的作文学习对学生的整体语文成绩有着重大影响，是语文学习的关键环节。

初二满分作文往往有其独特的魅力。例如在一篇作文中，作者以细腻的笔触描绘了母亲的爱。将母亲比作阳光雨露，把孩子比作花草嫩芽，生动地阐述了母亲之爱的无私与伟大。“如果没有阳光的沐浴，没有雨露的滋润，那一棵棵幼嫩的小苗怎能茁壮成长，怎能成为一株株茂盛的参天大树，怎能绽放出那最迷人，最耀眼的光芒呢？” 这样的语句优美且富有感染力，通过具体的事例，如母亲在孩子生病时的悉心照料，展现了母爱的深沉。

还有一篇作文以冬季的句号是春暖花开，奋斗的背影是清风徐来为主题。描述了学生在面对难题时的坚持与努力。“你窥头而望，晨日还未爬过山尖，流云也未层叠而逸，你揉了揉惺忪的双眼，褪去一脸的疲意……” 这样的开头，营造出一种宁静而又充满希望的氛围。作者在解一道数学题时，花费了 50 分钟，经过不断地验算、勾画，最终得出了正确答案。这体现了学生在学习中的坚韧不拔，也展示了优美的语言表达和生动的细节描写。

有一位初二学生小明，他的作文一开始成绩平平。他的作文存在语言平淡、结构松散等问题。小明意识到自己的不足后，决定认真修改作文。他首先从积累好词好句开始，每天都会阅读优秀的文学作品，并记录下其中精彩的语句。在写作时，他尝试运用这些语句，让自己的作文语言更加生动。

接着，小明开始注重作文的结构。他学习了总分总的结构模式，并在自己的作文中加以运用。例如，在写一篇关于友情的作文时，他先总述友情的重要性，然后通过具体的事例讲述自己与朋友之间的故事，最后总结友情给自己带来的收获。

小明还请老师和同学帮忙指出自己作文中的问题。老师指出他的作文在描写人物时不够细腻，同学则认为他的作文结尾有些仓促。针对这些问题，小明进行了有针对性的修改。在描写人物时，他加入了更多的细节描写，如人物的表情、动作等。在结尾处，他进行了升华，让作文更有深度。

经过一段时间的努力，小明的作文成绩有了明显的提高。从原来的中等水平，逐渐提升到了优秀的行列。他的努力得到了回报，也让他更加坚定了继续提升作文水平的信心。

拿到一篇作文，我们首先要从整体上进行评判。一看体裁是否切合题意，比如要求写记叙文，就不能写成议论文。同时，中心是否明确、选材是否恰当也至关重要。如果作文中心模糊，就像一艘没有方向的船，难以给读者留下深刻印象。二看思路是否清晰，段落层次分明能让读者轻松跟上作者的思维步伐。段落过多可能会显得琐碎，过少则可能表达不充分。三看结构是否完整，头尾呼应能使文章浑然一体，过渡自然则让文章如行云流水。此外，表达方式要妥当，记叙文以记叙为主，适当加入描写和抒情；说明文以说明为主，准确客观地介绍事物；议论文以议论为主，用有力的论据论证观点。

作文写完后，默读多遍是必不可少的环节。一读看表达方式是否切合主题需要，比如写一篇感人的故事，过于平淡的叙述可能无法打动读者，这时可以适当增加一些描写和抒情。二读看篇章结构是否完整、连贯，各段落之间的衔接是否自然，避免出现突兀的转折。三读看语言是否通顺流畅、精炼生动，检查有无病句、错别字等问题。四读看书写是否工整美观，整洁的卷面能给阅卷老师留下好印象。五读看字数是否合乎要求，过多或过少都可能影响得分。六读看出错别字和标点符号是否有明显错误，正确使用标点符号能增强文章的表现力。通过反复默读修改，不断使语言规范流畅，使文意和谐美观。

对语言加以锤炼后，我们要着眼于局部问题进行微观修改。一方面，要删去文中多余的内容。增删是修改文章的重要策略，“删” 能使文章更加凝练、准确、生动。那些可有可无的内容、重复的内容、游离于主题之外的内容以及陈词滥调都应果断删除。比如，在描述一个场景时，如果有一些与主题无关的细节描写，就会分散读者的注意力，影响文章的整体效果。另一方面，要对文中不足之处进行补充。可以补充论据以阐明观点，在议论文中，如果论据不足，观点就难以得到有力支撑。也可以展开想象以丰富内容，让文章更加生动有趣。还可以在记叙中加入描写以增强形象感，使人物和场景更加鲜活。例如，在写一个人物时，可以加入对人物外貌、语言、动作、心理等方面的描写，让人物更加立体。总之，通过删去多余内容和补充不足之处，能让文章更加完美。

写作框架和思路对于提高作文能力至关重要。就如同建造高楼大厦需要图纸一样，写作文也需要一个清晰的框架。学会建构写作框架，能让作文层次分明，也能让我们在写作时有一个清晰的思路，避免写到一半写不下去的尴尬情况。

写人作文的开头可以简单地介绍要写的人物身份、描述外貌，让读者对文章的主要人物有大致了解。中间部分最为重要，要注意人物个性鲜明，通过对人物的动作、语言、神态进行描写，尤其是与众不同的地方，凸显人物性格特点。同时要有具体事例，通过典型事例表现人物的性格或品质，并且在细节描写上要具体，如朱自清《背影》中对父亲爬站台动作的细致描写，展现了父爱的深沉。结尾抒发自己对这个人的情感或评价，做到简洁明了。

对于记叙文来说，可以采用纵式结构，按照事件发生、发展的先后顺序安排故事情节；也可以采用横式结构，将两件或两件以上的事并列起来安排，从不同角度表现主题；还可以采用复式结构，以纵式为主，横式为辅。在文章中，要注意开头和结尾、层次和段落、过渡和照应。好的记叙文讲究 “凤头豹尾”，开头要开篇点题或设置悬念，吸引读者兴趣；结尾要篇末点题，帮助读者把握主旨。精巧的层次和段落能使文章富于错落有致的层次之美，过渡和照应则是一篇文章文气贯通的重要手段。

审题是写好作文的关键一步。认真审题，明确题目要求和写作方向，确保不跑题。掌握素材也非常重要，平时要多读书、多积累，建立自己的素材库。在写作时，根据主题选取恰当的素材，使文章内容丰富、有说服力。

开头的写法多种多样，可以开门见山，直接点明主题；也可以设置悬念，引发读者的好奇心；还可以运用情景渲染法，营造出特定的氛围。不同文体有不同的特点，记叙文要注重情节的生动性和人物的刻画；议论文要有明确的论点、有力的论据和严密的论证过程；说明文要准确客观地介绍事物的特点和功能。

将不同语言变成自己的语言体系，能为作文增添独特魅力。初中生处于感性表达向理性表达的过渡阶段，容易出现语言 “表层结构” 处于 “睡眠” 状态的情况。我们可以通过愤悱生成的激活、非正式学习的暗示、基本语汇的积累、语境转换的指导等手段，实现口头和书面表达的互相滋生和双向建构。

在日常学习中，可以多借鉴好的文章，参考别人的写作技巧，套用到自己的写作上。比如，遇到 “很” 和 “非常” 时，可以停下来想一想，用其他的描写来体现，避免使用被用滥的成语，学会用具体的句子替换掉别人用滥的成语，解决作文写不长写不细的问题。还可以学会一波三折地使用动词，让文字更加灵动丰富。同时，进行 “一段话至少出现 6 种标点” 的技巧训练，增加文章的节奏感。另外，把长句改成只有三四五个字的短句，使作文有语感，更加舒服。通过仿写与各种其他文体的学习，不断提高自己的作文输出能力，在期末考前，随便背几个点，作文层次再提一个层次。

很多学生在描写人物外貌时，常常会使用 “有” 字来串联各个器官，这样的描写方式显得较为单调。比如 “她有一头乌黑的长发，有一双明亮的眼睛，有一个高挺的鼻子，还有一张樱桃小嘴。” 我们可以尝试不用 “有” 字，让作文更加通顺自然。例如 “一头乌黑的长发如瀑布般倾泻而下，她的眼睛明亮而有神，仿佛藏着星辰大海。高挺的鼻子下，是一张樱桃小嘴，微微上扬的嘴角，给人一种亲切的感觉。” 这样的描写不仅避免了单调，还能让读者更加直观地感受到人物的外貌特征。

在描写人物语言时，不要总是用 “说” 字，可以增加动作和神态，让表达更加丰富。比如，“小明兴奋地跳起来，喊道：‘我成功了！’” 这里通过动作 “兴奋地跳起来” 和神态 “兴奋”，让小明的语言更加生动。还可以用其他字词来替换 “说”，如 “叫、喊、问、嚷、应、道” 等，或者用一些四字词语，如 “大呼小叫、自言自语、七嘴八舌” 等。这样可以使人物语言更加形象，让读者仿佛能看到人物说话时的场景。

心理活动描写不写 “想”，可以用更简洁的方式表达内心感受。比如，“这次考试拿了第一名，我乐开了花，比玩了一天游戏还开心。我默默地告诉自己，虽然我这次考得不错，但是我知道我不能骄傲，我要一直保持着这样的好成绩。” 这里没有用 “想” 字，却能清晰地表达出人物的心理活动。还可以通过环境描写来衬托心理活动，如 “走在寂静的小路上，树叶沙沙作响，我的心情也如同这阴沉的天气一样，沉重无比。” 用环境的阴沉来表现人物内心的沉重。

作文中应少用被用滥的成语，用具体描写代替，让文章更细腻。比如描写春天，不要只写 “风和日丽，阳光明媚”，可以具体描写 “春天来了，风儿轻抚树梢，河边的杨柳轻轻地摇摆着柔软的枝干，明媚的阳光洒落在河面上，随着微微起伏的波浪，泛起圈圈涟漪。” 这样的描写更加生动，能让读者感受到春天的美好。同时，在使用成语时，可以在后面进行具体的描写，如 “眉清目秀”，可以具体描写人物的外貌特征，“我的同桌长得就像画儿一样，圆圆的脸蛋白里透红，眉毛黑而细长，眼珠乌亮乌亮的，笑起来时，那对浅浅的小酒窝仿佛都能让人醉了，一根乌黑的马尾辫总是调皮地骑在左肩膀上。”

遇到 “很” 和 “非常” 时要三思，用其他描写体现程度，使文章更生动。例如，“我很开心” 可以改为 “卷子发下来，映入眼帘的是我考了 100 分。我的心里像吃了蜜一样甜，不由自主地笑了起来。这时内心的一个声音在问我：‘考了 100 分，你就很开心吗？’我心想：考了 100 分，谁会不开心呢？可是我也不能骄傲啊，如果不继续努力的话，下次也不一定能考 100 分，所以也不能太开心。” 这样的描写更加具体，能让读者感受到人物的开心程度。

学会一波三折地使用动词，能让文章更灵动丰富。比如描写一个人跑步，可以写成 “他奋力地向前冲，脚步如飞，每一步都像是踏在鼓点上。突然，他被一块石头绊了一下，身体摇晃了一下，但他迅速调整了步伐，继续向前奔跑。” 通过这样的描写，让读者感受到人物跑步时的动态和坚持。

进行 “一段话至少出现 6 种标点” 的训练，可以增加文章的节奏感。比如 “他看着窗外，雨淅淅沥沥地下着。‘这雨什么时候才能停呢？’他心里想着。他拿起一本书，静静地坐在窗前，享受着这片刻的宁静。突然，电话铃声响起，他吓了一跳。‘是谁呢？’他疑惑地拿起电话。” 这段话中使用了逗号、句号、问号、引号、感叹号等标点，使文章更加生动有趣。

学习写短句，控制字数，让作文更有语感。比如 “风，吹过。叶，飘落。心，沉静。” 这样的短句简洁明了，富有节奏感。在描写场景时，可以用短句来突出重点，如 “天，蓝得纯粹。云，白得无暇。山，绿得浓郁。” 让读者更容易感受到场景的美丽。

一篇完整的作文结构应该包括开头、中间和结尾。开头要引人入胜，可以采用开门见山、设置悬念、运用情景渲染等方法。中间部分要内容丰富，层次分明，可以通过具体事例、细节描写等方式来表现主题。结尾要简洁明了，升华主题，可以抒发自己的情感、评价或者提出呼吁。例如写一篇关于友谊的作文，开头可以这样写 “友谊，是人生中最珍贵的财富。它如同一束温暖的阳光，照亮了我们的心灵。” 中间讲述自己和朋友之间的故事，结尾可以这样写 “友谊，让我们的生活变得更加美好。让我们珍惜这份宝贵的财富，让友谊之花永远绽放。”

作文不仅要有优美的语言和完整的结构，还要有深刻的立意。立意是作文的灵魂，它决定了作文的高度和深度。可以通过对生活的观察、思考和感悟，来挖掘作文的立意。比如写一篇关于环保的作文，可以从环境污染的现状入手，呼吁人们保护环境，珍惜自然资源。还可以通过一个小故事，来传达环保的重要性。例如 “一只小鸟在天空中飞翔，它看到了被污染的河流、被砍伐的森林和被破坏的草原。它伤心地哭泣着，‘我们的家园怎么变成了这样？’小鸟的哭泣，让我们深刻地认识到环保的紧迫性。” 这样的作文不仅有教育意义，还能引起读者的共鸣。

初二学生通过改作文提分是一个切实可行的方法。从整体评判到默读精雕细琢，再到局部重锤敲打，每一个环节都至关重要。写作框架的构建为作文奠定基础，掌握技巧能促进作文水平提升，语言转化则增添作文魅力。而具体的提分小妙招更是为学生提供了丰富的写作工具。

通过积累好词好句、注重结构、请他人指出问题并针对性修改等方法，学生们能够不断提高作文成绩。这不仅是对语文学习的重要贡献，更是对自身综合能力的提升。改作文的过程，也是学生自我反思、自我成长的过程。

鼓励初二学生们积极实践这些改作文的方法，勇敢地面对自己的不足，不断努力改进。相信只要坚持不懈，每一位学生都能在作文上取得优异的成绩。在未来的学习生涯中，作文将继续陪伴着学生们成长，成为他们表达自我、展示才华的重要方式。期待更多的学生能够通过改作文，开启自己的满分作文之旅，为自己的学习之路增添绚丽的色彩。