第一次面对这篇课文时，我下意识地想到：孩子们可能会觉得有点难。在真正上课的时候，真的被难倒了。
难的是课文的朗读。这篇课文的篇幅稍显长了一些，句子比较长，生难的字也比较多，第一遍初读课文的时候，孩子拖拖拉拉的，没有停顿，何谈什么美感?于是，我们一句一句地教读，再次读的时候，要稍微好一点了。在课文理解的时候，还是需要不断地强调朗读，老师带读，请同学读，直到学完课文，大家的朗读节奏才显得好了一些。
最近也看了不少关于老师范读的文章，我们在课堂上范读的次数也很少。以前还喜欢给学生播放经典的朗读录音，或是配乐朗读这种方法。看来，在指导朗读这一块，还需要下苦工，想办法才行。
这一篇课文理解的重心，放在了第二自然段，个人认为这一自然段的讲解是比较细致的。我设计了一个漏斗形状的图，把粽子的三种原料放进去：青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣。还小有心机地把它们的背景涂成了相应的颜色。然后依次对照，用眼睛看到了原料(视觉)、用鼻子闻到了香味(嗅觉)、用嘴巴尝到了口味(味觉)。
和孩子们一起一句一句把第二自然段学完后，这张图也很好地展示了写作一种美食的方法。我还是忍不住给孩子们拓展了一下：以后咱们如果写包子、馅饼之类的，也可以按照：原料、香味、口味这样的层次来写作。毕竟，这一自然段可是写食物的经典模板啊!
那么，在教学设计的时候，应该加上一句：请孩子们仿照这种方式来说一说。他们会不会给出令人惊喜的答案呢?
另外一个比较满意的地方是介绍粽子的花样。我从形状、馅料、口味三个方面来设计，用这样直观的图示来引导孩子们思考。他们的表现还是很不错的，能结合自己的生活经验来回答，争相说着自己吃过的粽子是什么形状或什么味道，课堂情绪一度高涨。
最后关于屈原的介绍，内容有一点多，孩子们对屈原的了解又很少，听起来就云里雾里的了。应该在课前布置他们回去了解端午节的习俗和来历。
另外，细心的同学们发现了课文选用的图片是老版的，课后生字和新版的不匹配。下课后，我又赶紧进行了修改。再次感叹：细心很重要啊!
从这一课的学习中，再次让我们认识到了读课文的重要性。如果课文不熟悉，课堂听讲会很困难。更别提能跟着老师一起体会思想情感了。现在也理解了“读书百遍，其义自见”的真谛，读，才是重点。先有读，才有悟。
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