第6题：
【试题设问】
我国民法典的“时代性”主要体现在哪些方面？请结合材料简要分析。（6分）
【解析】
我国民法典的“时代性”的主要体现，文本依据分布在材料一、二、三里。
材料一重点讲民法典草案的最大亮点为民立法，以民为本，突出民法典保障民众民事权利的更高要求；
材料二侧重报道民法典在适应时代发展方面所体现出的更高要求；
材料三侧重报道民法典为紧扣时代脉搏所坚持的原则。因而作答要求学生结合三则材料概括出报道的侧重点。
【评分细则】
① 在保障新时代人民群众对民事权利提出的更高的要求方面：民法典既确认了个人享有各项具体民事权利，又保护个人能够正常行使和主张权利。
②在适应时代发展的需要方面：民法典单独设立人格权编，突出保护公民的隐私权、肖像权等重要权利，也规定了个人信息的保护规则，还首次将数据、网络虚拟财产纳入保护范围。
③在紧扣时代脉搏（或突出时代性特点）方面：民法典突出生态保护，将绿色原则确立为民法的基本原则。
（每点2分，共6分）
答题情况：
该题平均分在3.65分左右，学生在作答过程中缺乏概括性提示语，显示出对材料侧重点解读不准现象。大部分学生能从材料中提取分散材料信息作为“时代性”的佐证材料，少部分学生书写潦草，答案不易辨认，答题格式不够规范。极少数学生还出现了大体区间错位现象。
教学建议：
一、 明确文体特征。
二、 明确对同一新闻报道的侧重点，准确概括。
三、 要求学生重视书写，做到书写清楚。
四、 答题格式要规范。
第8题
【试题设问】
请结合全文简要分析文中画线句子“前方除了灯光还是灯光，除了雨雾还是雨雾”的作用。（6分）
【答题概述】
1.命题意图：本题属于小说鉴赏的“作用”题。
2.考查角度：结合文本内容分析小说的景物描写的作用。
3.得分情况：全市高二语文共有试卷39634份，最高得分为6分，最低得分为0分（不含缺考试卷），本题平均分为2.83分。
4.存在的问题：
①学生审题时范围不够准确，未能从小说内容的角度出发进行探析，就将景物描写的作用一一列出，个别同学列出6-7点，答案呈现出公示化、概念化；或者只从环境描写角度泛泛而谈，没有突出答案的中心意思。
②习惯性地从内容上、结构上、情感及主题上着三个方面回答；
③只有公示化的要点，缺少关键词，分析时未能结合文本。
④缺少文学鉴赏术语，语言表达比较随意。
⑤大部分学生对答案中第③点的内容很少涉及，即在阅读小说时忽略了次要人物“我”的作用，未能将“我”内心表述出来。
⑥有的学生书写潦草，字迹难以辨析。
【答案示例及要求】
①营造了空寂凄冷的氛围：街上除了灯光和寒气逼人的雨雾，别无他物。
②烘托了人物形象：空寂无人的街道，艰难赶路的身影，两相照应，烘托出姐姐和姐夫的勤劳坚强。
③衬托了人物的心情：姐姐的生意需要热闹，但街上几乎空无一人，“我”内心顿生心酸和无奈之情。同时，两个“除了…还是”的重复运用，不仅强调了街上空寂无人，也突出了“我”内心的心酸和无奈。
（每答出一点得2分。意思答对即可。如能从其他角度作答，且言之有理，可酌情给分）
【答题典例分析】
典例一：
①结构上：承上启下。承接上文的“我”望了一眼前方，开启下文内容。②内容上：环境描写，天寒地动，表现了姐姐和姐夫为抢夺地盘而不得不早起，写出了摆摊做生意的坚（艰）辛和心酸。③情节上：推动故事情节的发展，为下文写……做铺垫。或：④主题上：照应主题“或者”，使文章内容更丰富，深化了主题，刻画了夜晚赶路的情况，反映了“活着”不易。
失误分析：
1. 习惯性地从内容上、结构上、情节上（或主题上）三个方面回答。答题思路呈现出公式化，未能深入研读句子在文中的内涵。
2.有些同学都答出了“推动故事情节的发展”这句。
3.如划线句子的语句顺序不当。
典例二：
①总结上文；②设置悬念，引发读者阅读兴趣；③推动情节发展；④为下文做铺垫；
⑤引发读者思考；⑥设置背景；⑦为后物（文）突出姐姐勤劳的形象做铺垫；⑧引出下文。
失误分析：
1. 分点过多、缺乏整合，重复表述。
2.基本上是公示化排出景物描写所有的作用，仅有第⑦点与答案有一点联系，表述不够哦全面。
典例三：
既描写了姐姐和姐夫早起摆摊时的自然环境，同时也突出了他们的勤劳和朴实，也为下文写早起的原因做出铺垫。
失误分析：
审题不细心。未能全面理解文本的内涵。
典例四：
①突出当时的环境十分安静、孤寂；②反衬出姐姐一家做生意十分艰苦，起得早，克服天气的阻碍；③表达了“我”心中对这种生活的慨叹、同情和无奈；④渲染了悲凉、深沉的气氛。
失误分析：
习惯性地多答一两个要点来“碰撞”答案，未能根据文本内容和题目要求进行全面总结归纳，缺少具体的分析，即忽视了试题题目的要求。
【教学建议】
1.教学中应引导学生深入研读文本，解读关键语句的深层内涵，分类别总结小说阅读鉴赏题的答题技巧。
2.教师可充分运用高二下期语文教科书必修4中“横向展开议论”的写作专题，教会学生学习语文简答题答案的表述技巧。
3.教师要加强小说阅读的课外指导，充分把握近三年全国卷语文小说的命题特征，研究小说命题改革与发展趋势。
第9题
一、整体情况：
小说《活着》文本涉及热点“地摊经济”，关注底层百姓生活，贴近生活，学生阅读难度不大。
考题设置：小说设置“我”这一人物形象有何用意？
考查角度：次要人物的作用。审题难度不大。
命题人从“读者、人物、情节”三个角度设置答案，其他角度言之有理酌情给分。学生作答情况如下：
1.该题平均得分 3.3 ，整体完成情况较好。
2.基本能够根据题干要求从文章中提取有效信息，并能在此基础上进行整合作答。
二、存在问题：
1.约有一半学生对小说人称判断错误，“第一人称”错答成“第二人称角度”、“第三人称角度”。
2.语言组织表述上有明显语病问题，因表达不准确，失分情况较多。
3.答题不规范，缺乏术语或乱用术语情况严重。如：“衬托主要人物”很多学生答成“通过我和姐姐、姐夫的对比，体现姐姐、姐夫的优秀品质”。
4.书写整体情况较差，部分学生涂改较多，卷面不够整洁。
5.部分同学未分点作答，答案没有条理，得分点不明显，缺少分析，不能答出主要人物的具体精神品质。
6.作答不规范，部分照抄选择题内容。
7.错别字较多，如“艰辛”错写成“坚辛”。
三、教学建议
1.教学中应重视学生的术语积累与运用。
2.应提高学生规范答题意识。
3.强化书写。
4.鼓励学生在充分研读题干，细读文本的基础上分点作答，先总后分，尽量囊括更多信息。
第13题（1）
考题：歧病，泓亲诣省疾，拜于床下。自是公侯见师傅皆拜焉。
【参考答案】
淳于歧患病时，姚泓亲自上门问候病况，在床边拜见老师。从此公侯见到师傅都要下拜。
【评分细则】
1、诣（1分）：考察文言动词理解。原意为“到、往”，翻译为“上门、拜访”等近似含义均可得分。
2、省疾（1分）：考察文言短语理解。“省疾”为动宾结构，翻译为“问候病况”。学生如翻译成“探望病人、询问病情”等近似含义可得分。
3、拜于床下（1分）：考察文言句式（介词结构后置），在翻译时需要将介词结构还原至动词“拜”的前面。另“床下”应准确翻译为“床边”，但此处不重复给分。
4、自是（1分）：翻译为“从此”，如有类似含义均可得分。
5、整体句意通顺流畅（1分）。
【得分点错误举例】
“诣”：1、将“诣”和“旨”混淆，翻译为“下旨”；2、翻译为“命令”某人等。
“省疾”：1、未能准确判断短语结构，翻译为“到省里去看病”；2、将“省疾”翻译为“诊断疾病”等类似含义；3、翻译不完全，“省疾”直接翻译成“看望”。
“拜于床下”：介词结构后置未能还原。
“自是”：1、没有翻译该短语；2、翻译为“自然是”、“这是”、“自己是”等。
整体句意：1、将“师傅”翻译为“淳于歧”；2、整句话主语翻译错误或无主语。
【问题和建议】
文言翻译是文言阅读的综合运用，它需要学生在识记文言词汇以及初步掌握一定语法知识的基础上，通过文本学习，熟悉文言语境，进而提升自主阅读的能力。本次考试文言翻译题在一定程度上反映出了学生文言学习的某些薄弱环节。
1、 对文言实词和文言短语掌握不够。如果不能掌握相关文言实词的准确含义，不能正确判断短语结构，那么就容易导致翻译错误。“诣”和“旨”语意差别较大，但是部分同学依然将二字混为一谈。建议强化文言实词积累，强化课文实词系统化掌握。
2、 未能养成良好的翻译习惯。高考文言翻译以直译为主，它要求学生在翻译过程中尽量做到“逐字逐词”。学生在翻译中不能落实到每一个字词，那么大概率会出现翻译错误；即使是大意正确，也易因为遗落字词而导致失分。“自是”一词，翻译几乎没有难度，虽偶有错误，但是更多的是没有翻译该词；更有甚者，翻译语句遇见能翻译的字词就翻译，不能翻译的直接抄原文，整句翻译文白交杂，难以阅读。建议强化文言翻译的直译意识，培养“逐字逐词”的翻译习惯。
3、 缺乏整体意识，翻译零敲碎打。翻译语句需要关照前后文的语义，才能做到准确流畅。翻译时如果只考虑“被翻译句”，就容易出现失误。“歧”和“泓”在文中是人名，翻译时写出人名即可，但是部分同学仍然以“歧”和“泓”来称呼，很不严谨。“师傅”一词，结合前后文，可以判定为泛指“老师”，相当一部分同学将其误认为“淳于歧”。建议在教学中，要注意对文言文的整体把握，反对文言阅读碎片化。
4、 卷面书写潦草，病句错字频出。一方面卷面书写混乱，难以认读；另一方面，部分同学翻译的句子，存在明显的表达错误，语句不通，逻辑混乱。
第13题（2）
原文：及即位，任绍以兵权，绍亦感而归诚，卒守其忠烈。
参考答案：
等到姚泓继位以后，把兵权交给姚绍，姚绍被感动而归心效忠，最终坚持了他的忠诚义烈。
（黑色加粗部分为给分点，答对一处给1分，大意2分）
评分标准：
1，“及”：译为“等到”“到”“待”给1分。
2，“任”：译为“委任”“委托”“交给”“给”给1分。
3，“卒”：译为“最后”“最终”“始终”给1分。不能翻译成“死后”“士兵”。
4，“归诚”：译为“归心效忠”“诚心归顺”，意思对即可。
5，“忠烈”：译为“忠诚义烈”“忠心”，意思对即可。
6，“任绍以兵权”：这句明显是倒装句，应翻译成“把兵权交给姚绍”，很多同学没有调整语序，虽然因为不是给分点没有扣分，但也应该引起注意。
翻译中存在的问题：
1，书写差，无法辨认。卷面不洁，有同学涂改很随意。甚至存在答错位置，随意拉箭头现象。
2，语境意识差，不能根据上下文语境有效推断。最典型的例子是有不少同学把“姚绍”翻译成“袁绍”。
3，知识点掌握不牢固。像“及”（等到）这样的词语，课本里多次出现，结果很多同学出错。有同学把它译成“及时”或者干脆不翻译。
4，没能体现“直译”的原则。出现很多漏译的字词。句中“亦”字，大多数同学没有翻译出来。另外如：“上位后，让绍持兵权，绍被感动了……”
文言文翻译备考建议：
1．强化文言文翻译方法训练（“留”“拆”“调”“删”“补”“换”）。强调文言文是以单音节词为主，文言文中的人名，在翻译时必须还原全名。如本题中“绍”必须还原为“姚绍”。
2．强化语境意识。要把翻译的句子放回原文，根据上下文语境，对重点词语进行合理推断，绝不可以翻译时脱离语境想当然。如此，就可以避免类似于把“姚绍”翻译成“袁绍”的问题。
3．落实“直译为主，意译为辅”的翻译原则。强调翻译时注意“字字落实”，运用翻译的方法把每个词语的意思力争先对应出来，再通读检查，看是否通顺，符合语境。省略的内容一定要补充出来，如本题中“及即位”，必须把省略的主语“姚泓”补充出来，译为“等到姚泓继位”。
4．注意卷面整洁，字迹清晰。翻译中有个别同学在给分点上写了错别字，这次虽然没有扣分，但一定要引起重视。高考阅卷有过在给分点上写错别字扣分的要求。
第15题：
1、审题：要求赏析妙处，其实就是对诗歌某一联的赏析，这种设题就是要求学生关照整首诗歌，就尾联的妙处来说，主要就情感和技巧上作答，它在整首诗歌中有什么作用，对表情达意有哪些好处，妙在哪些地方。2、学生答题情况：谈手法的太少，情感涉及比较多，意境难以呈现。从学生试卷上看摘抄14小题答案较多，由此看来，反映出有些学生没有根本理解，任性作答，乘机太多，有的学生答不了，白卷太多。缺乏对整首诗歌理解，套话太多。书写较差，逻辑不清晰，缺乏全面性和深刻性。3：得分情况：3分左右居多，高分较少，低分偏多，均分2.35。 4、教学建议：教会学生读懂诗歌应当做教学诗歌的关键。
第16题：
1、评分标准同高考一致，特别强调字迹太潦草不给分。
2、阅卷反馈：整体得分率应不错；注意工整书写，连笔字较多，"辶"写为"廴"较多；易错字如：卑、谀、哀、托；理解性错误，导致张冠李戴，因为这是情境性填空题，必须要理解了才能准确填写，很多学生由于对试题所给的特定情境难于理解，所以填写的答案也是错的。
3、备考建议：加强理解，精准记忆；教学必背篇目时定课课落实，不光要背诵，还要整体理解；强化易错字书写；考前多做小练习。
第20题
下面是某小区物业张贴的一则通知，在语言表达、格式上存在六处错误，请找出并改正。（6分）
通 知
尊敬的御景城住户：
冬季，风干物燥，是火灾事故多次频发期。为了增强小区广大住户对火灾事故的防范意识，请大家务必注意以下几点：
（1）保持楼梯畅通，切忌不要占用消防通道，不得封闭防火墙。
（2）正确使用电源线，不私拉乱接电线，不违章使用各种电器设备。
（3）点燃的盘香不可直接放置在桌子、凳子等木制家具或可燃物上。
（4）若发生火灾，请保持冷静，立即通知物业或报警，火警电话119。
2020年11月25日
试题解读：
20题考查常见实用文体的格式和语言表达。试题要求在选文中找出六处错误并修改。
原参考答案:（每找出一处并改正得1分，共6分）
（1）称呼未顶格，修改：称呼应顶格。
（2）“多次”和“频”重复，修改：删去“多次”，或同时删去 “次频”二字。
（3）“务必”使用不得体，修改：删去“务必”（如改成其他合理词语也可。）
（4）“切忌不要”不合逻辑，修改：删去“不要”或“切忌”
（5）“桌子、凳子等木质家具或可燃物”并列不当，修改：在“或”后加“其他”。
（6）缺少通知的发出者，修改：在右下方通知发布时间的上面添加“御景城物业管委会”
调整后增加的评卷建议：
找出错误，只有修改合理即可，不必拘于参考答案。
得分情况：
该题平均为2.87分，完成情况较差。大部分同学仅能找出3个错误，并且不一定能修改正确，还有不少同学得了0分。其中:得0分主要是因为未找出错误或找出部分错误却又修改错误。
存在的问题：
（1）未能掌握常见实用文体的格式；
（2）“病句修改”的知识点未掌握熟练；
（3）答题不规范。
教学建议：
1.平时教学中教师要注意对学生实用类文体知识的灌输；
2.注意考点知识的全覆盖；
3.病句类型试题训练要多样化。
第21题
21. 请将下面这则新闻压缩成一句话新闻，不超过25个字。 (5分）
【北京6月27日电】 (记者牛梦笛）中央广播电视总台日前成功实现了我国首次8K超高清内容的5G远程传输，并为参加2019世界移动大会的嘉宾现场呈现出极致流畅的传输速度以及色彩鲜艳、纤毫毕现的画质体验。 据悉，此次直播电视信号的传输测试，是由中央广播电视总台联合中国移动、中国联通、华为公司、中国超高清产业联盟以及北京数码视讯公司共同完成。此次测试在中央广播电视总台北京光华路办公区架设了8K超高清摄像机，利用运营商提供的5G超高速网络，结合信号传输及视音频编解码设备，将电视节目信号传送到了位于上海展示现场的8K显示终端，整个过程实时直播，实现了最高在320Mb/s速率下的8K视频传输。 这次测试实践充分验证了5G网络在传输方面的优势，为整个超高清电视的应用提供了极好的技术支撑。
试题解读：
该题考查语段压缩的能力。选材为一则完整且规范的新闻通讯。题目要求是压缩新闻成一句话新闻。拟写一句话新闻就是要求在有限的字数内，把新闻最关键的信息传达给读者。所谓关键信息，主要是指新闻事实。提炼时，我们可以抓住新闻的导语部分来压缩。压缩后的内容一般应是“人物”和“事件”构成的主谓式陈述句。可以有标点，但应以单句为佳。
原参考答案：
①广电总台②实现我国首次8K超高清内容④5G⑤远程传输。或者：①我国②首次实现③8K超高清内容④5G⑤远程传输。 (每答出一个内容要点1分，共5分）
调整后增加的答案：
①（对象）中央广播电视总台②实现首次③8K超高清④5G⑤远程传输。
得分情况：
21题平均分达3.87分，完成情况较好。大部分同学都能写出4个得分点。
其中，得0分主要是因为未答题或将作文写到此处；得1分——3分主要是因为没有把握住新闻事实，没有抓住新闻导语来拟写一句话新闻，可见对“一句话新闻”的理解不到位；得4分的原因大多是因为漏掉某一个关键词或者字数上超过了25个字。
教学建议：
1.要注重对所有考点的全覆盖复习；
2.对压缩语段和扩展语句以及提取关键词这类型试题主要对学生讲方法，学生要有针对性的训练；
3.新闻、通讯、访谈、时评等类型的文章平时要有接触，要把该类型的文章特点给学生讲到位。
第22题
阅读下面文字，根据要求作文。（60分）
湖南留守女孩钟芳蓉在 2020年高考中考出总分 676分的成绩，位居湖南省文科第四名，在报考专业时，她选择了北大考古专业，一时间引发网友热议。
有网友为她感到惋惜，说：“到就业的时候就哭了，分分钟教你做人。”
令人感到惊喜的是，钟芳蓉的偶像、敦煌研究院名誉院长樊锦诗先生为钟芳蓉送去了自己的自传《我心归处是敦煌》，并鼓励她：不忘初心，坚守自己的理想。
阅读了以上材料，你有怎样的思考和感悟？请在下列写作任务中，任选一项完成。
（1）樊锦诗先生致力于莫高窟洞窟研究，把一生都献给了敦煌文物保护事业；她关心鼓
励钟芳蓉这样的后辈青年，她的精神令人感佩。请你就此给樊锦诗先生写一封书信，表达你的
思考和感想。
（2）对于钟芳蓉的选择，你有怎样的看法，请就此写一篇议论文。
要求：结合材料内容，自选角度，自定立意；符合身份，切合语境，符合文体要求；不要套
作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800字。
一、审题：
材料可分为三层。
第一层交代钟芳蓉的主要事迹，交代她以高分报考北大考古系，这是引发争议的缘起。
第二层列举了部分网友的意见，认为她择业有欠考虑，考古专业比较冷门，不好就业，不利于改变她家里的经济现状，报经管之类的热门专业可能“钱”途更好。
第三层是樊锦诗先生对她的赞许与肯定，给她赠书并写信勉励她不忘初心，静心读书。第二和第三层明显是对钟芳蓉报考考古专业的两种不同的反馈。
二、思路点拨：
写作任务一、写作任务二属于典型的任务驱动写作情境。
首先应表明态度：你是否赞同钟芳蓉的专业选择，接下来要阐明你的理由。写作时应注意就事论事，把该事件分析清楚。不可点材料之后就另起炉灶，把材料丢弃一旁。另外，任务中还要求结合现实，应结合当今青年的选择专业的倾向和择业倾向来谈钟芳蓉事件的意义。不可对古代或近代事例大举特举而不联系现实。
三、存在的问题
1、审题不准确，对象搞混淆。题目明明是“请你就此给樊锦诗先生写一封书信，表达你的 思考和感想”，部分考生写成了钟芳蓉给樊锦诗先生写一封书信。
2、没写标题的，书信不讲格式的不少。
3、脱离材料，另起炉灶。 有的考生忽视材料对象，通篇不提材料中人物，大谈特谈历史人物。
4、文体意识差，把议论文写成记叙文。
四、教学建议
1、加强文体规范训练，规避作文不伦不类。
2、加强审题指导，避免南辕北辙。
3、加强书写训练，力求工整规范。
附1篇58分以上作文：
