2020年，下学期英语期末考试质量分析报告
上周，学校举行了期末考试，因为还只有三年级的成绩出来，所以现在将三年级的英语检测的具体情况分析如下：
一、本次检测的试题呈现出这样几个突出的特点
试题依据教材，全面考察课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际，以督促学生学好课本知识为主，试题照顾到了学生的实际能力，从易到难，从简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育的方向，面向了全体学生。
试题形式及版面设计灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理发展和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性和指导性，有利于学生个性发展。
二、主要成绩
大部分学生基础知识和基本知识点落实较到位，学生能理解简单问题，并作答，如：写字母，能看图选出对应的单词，辨析出不同类的单词，能运用简单的日常用语进行情景交际，判断、选择等题目，部分学生的得分都是较高的，可见基础知识的学习，部分学生都已经给予了较大的重视，加强了学单词的背记要求，对听说的训练也是相当的重视。
卷面反映出，30%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好，答案书写工整、认真、规范，卷面干净，可见学生良好行为习惯的养成教育和学习基本功训练效果显著。
三、存在的不足
大部分学生的基础知识掌握不扎实，知识的灵活运用能力不够好，26个字母没记牢，重点单词只义不清楚，日常交际用语掌握不够好，句型的错误率高于单词的错误率，这个提醒了教师在教学中应进一步注重知识的拓展和训练的到位，而不仅仅是知识记忆。
学生综合运用语言能力普遍较差。试卷上配对和选择题要考查学生的语言理解和运用能力，很多学生对句子意思，理解不准确，导致句子配对和选择错误，并且全班的选择题统一答得较差，说明学生的语感、理解力在语境中运用语言的能力均较差。
试题中部分单词和少量句子涉及到前册书，在验收试卷时，我发现卷面反映出学生对以前学过的内容有遗忘现象，所以在教学中要注意对已学知识的复现，有机地把新旧知识组合起来滚动教学。
一部分学生的英语学习习惯不好，例如：粗心大意，没有看清题意就匆忙作答，如三年级的题，要求按照字母顺序写出部分字母的大写字母，有很多学生没仔细看题直接写了小写字母，还有一部分学生字母书写不规范，大小写错误，字迹潦草凌乱，甚至有一部分学困生选择题全部是乱选乱填，全卷得分极低，还有张新阳、谢涵等几个同学直接交白卷，导致有多个零分现象，这些学生甚至影响了整个班的班风学风，他们的学习态度，值得我们每一个任课老师深思。
三年级更换了教材版本，这个版本的教材比较注重听力的训练，但是农村家庭大部分家长无法提供听力训练，于是我花了大量的时间进行听力训练。然而这次考试却没有涉及到听力方面的考察，所以这次考试失利也有我对考试情况分析不明的原因，但是从我个人来说一个班，每周只有两节英语课教材有12个单元，每个每个单元三课时新课就需要36课时，一学期总共才40课时基础训练，我都是抽挤时间讲解完的，三年级的学生自我管理能力并不是很好，所以如果没有家长配合课后监督巩固，这是难以取得好成绩的。
从得分情况看学生之间的成绩存在着明显差异，说明教学过程中，在各方面、各层次都存在着不均衡和参差不齐现象，因此我今后的教学工作要力争面向全体，以每个学生都能得到发展为目标，提高整体成绩。
四、今后努力方向
注重学习兴趣的培养，兴趣是最好的老师，兴趣是最基础的学习动力和源泉，因此教师在教学活动中，首先要培养学生的学习兴趣，以生动活泼的方式，采取形式多样的教学方法，尽量创设活动型的课堂，让学生在兴趣盎然地活动中学习英语，作为教师，应充分充分发挥教材编制的特色，即：教材编制了大量的学生喜欢的教学活动，应用了诗歌、歌曲、韵句等儿童喜闻乐见的形式和许多TPR活动。还应充分发挥多方面的优势，创设氛围浓厚的小学英语课堂，让学生在洋溢着轻松、民主、和谐的师生情谊中，感受语言，习得语言。
夯实基础知识。小学阶段的英语教学，应以打好字母教学为基石、以“三会”或“四会”掌握单词及教材中相关的惯用语为基础、以基本句型的应用为主线进行综合语言能力的培养与提高，让学生在具体、真实的语言环境中学习语言、感悟语言、运用语言、拓展语言，达到学以致用的教学目的。在平时的教学中在注重笔头练习的基础上，切勿忽视学生口语能力的加强，同时应有意识教教给学生学习的方法，掌握学习英语的窍门，受之以鱼不如授之以渔。教会学习是关键。
加强培优辅差，“面向全体学生，注重个别差异”是课标倡导的教学理念之一。从试卷的得分情况中得以看出有些学校存在着严重的两极分化现象，教师在日常的教学中，在面向全体学生的同时，如何采取行之有效的方式方法，让学习能力强的学生吃得饱，又不至于让英语学习有困难的学生跟不上，是个值得深思的课题，故此，理应把导优辅差的工作做好，加强对个别学生的耐心指导，辅差侧重学生兴趣的培养和基础知识的过关，从基础入手，及时补缺补漏，导优侧重学生自学能力和综合语言运用能力的培养，给予能力强的学生课外英语知识方面的引导，扩大知识面，满足不同层次学生的需求，凸显学生的个性。
这种语言积累运用。学习语言的过程亦是知识日积月累的过程，教师应在学生过好字母关的基础上，注重单词教学，重视语言的厚实积累与应用，增加阅读量，重视阅读能力的培养，教给学生正确的阅读技巧，通过大量的对话、短文、篇章的阅读，让学生感悟英语语言的美，从中了解英语国家的风土人情并得予文化意识方面的渗透，强化用英语思维，培养学生综合语言运用能力的提高，这都有赖于教师富有系统性的有计划有目的的落实在平时的英语课堂教学中。
我们要注重在平时的教学过程中，培养提高学生的一些基本能力，如基本的正确流利书写的能力，还有加强对学生理解题意和答题技巧的训练，要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
以这次检测为契机，认真总结经验，不断调整教学管理的思路，查漏不缺，发扬成绩，寻找问题，增添措施，完善管理制度，着力改进教学方法，提高教师的业务能力和综合素质，使我校的小学英语教学质量有一个新的跨越。
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