目标达成度审视
每个单元结束后，我都会对照核心素养的培养目标，审视教学目标的达成情况。比如，在“认识图形”单元中，我是否成功引导学生从具体到抽象，建立了对图形的初步认知？通过学生的作业和课堂表现，我能够清晰地看到哪些目标已达成，哪些还需进一步努力。教学策略的有效性
教学反思中，我深入分析了各种教学策略的有效性。哪些游戏、活动或情境设置真正激发了学生的学习兴趣？哪些教学方法在帮助学生理解抽象概念时效果显著？同时，我也反思了哪些策略可能并不适合当前的学生群体，需要调整或替换。学生差异的关注
书中强调关注学生的个性差异，这让我在反思时更加关注学生的多元化发展。我思考是否给予了每个学生足够的关注和支持？是否通过分层教学、个别辅导等方式满足不同学生的学习需求？在未来的教学中，我如何更好地因材施教，促进每位学生的全面发展？核心素养的渗透
核心素养是教学的灵魂。我反思在教学过程中是否有效地渗透了数学核心素养，如逻辑思维、创新思维、批判性思维等。通过哪些环节或活动培养了学生的这些能力？还有哪些方面可以进一步加强和改进？持续改进的动力
教学反思的最终目的是为了持续改进。我根据反思结果制定了具体的教学改进计划，明确了下一步的教学目标和策略。同时，我也将反思过程视为自我成长和专业发展的宝贵机会，不断学习和探索新的教学方法和理念。
总结
《核心素养导向教学设计丛书》中的单元教学反思部分，为我们提供了一个全面审视和改进教学的平台。
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