初中数学教师批改作业并不重要，老师应把更多的精力放在怎样处理作业上
我在网上看到有位网友写的一篇文章，标题大概为:提升教学质量，先从抓好学生的作业批改开始。这个观点我是基本不同意的，甚至说是反对的。
我的观点是:老师把大量的精力放在学生的作业改上，是一种本末倒置的做法，已经落后了五分之一个世纪。与其花费大量的精力去批改学生的作业，还不如多想办法去怎样处理学生的作业！有的老师会说，这不是一样吗？故弄玄虚！
这不一样，下面我来谈谈我个人的看法与理由，仅供参考，说的不对，请友友们批评指正！
首先，老师批改作业就得布置作业，初中学习科目比较多，每门科目老师都会布置作业。假设每天上四门课，每位老师都布置作业，并且都要上交的话，课外就那么多时间，学生怎能吃得消呢？即使学生勉强完成了各科作业，试问作业质量能有保证吗？老师批改没有质量的作业又有什么意义呢？
其次，老师把作业收上来，然后用很大量精力去批改，甚至复批，花费很长时间去评判每位学生的作业对错，这时候学生做正确了，错误了又有什么意义呢？已经晚了大半天时间呀！因为你批改完作业后一定还要去评讲！试问:在评讲作业的时候，那些作业做错的学生一定是受益者，那么那些作业做正确的学生是不是没事干啦？尽陪着他们去重复听讲而浪费时间呢？所以我说初中数学老师批改作业并不重要，老师应思考如何处理学生的作业才是主要的！
如何处理作业呢？我是初中数学老师，我的个人做法是:我把全班分成组若干个数学学习小组，每个组选出数学成绩较好的同学担任组长。我尽量把数学作业放在课堂上来完成，然后留出一定时间让学生相互交换作业本或练习册，互查互批，做错的题先由学生自己用红色笔更改，然后再由组长复查！若有争议，老师巡视时现场指导，一般情况下，不把当堂的基础作业留到课外，课外只留一道(仅一道)考点链接题，多数是在下一节课前5分钟内解决，仍是组内先互查互改，合作交流，遇到共性问题老师再评讲！我把精力多数用在精心备课，精选作业上，尽量做到精讲精练，当堂完成作业。我只批考试试卷，很少亲自大量批作业。我所教的班级的数学成绩在校内同年级组中总是较好的！
或许有人批评我懒，把老师的份内工作让学生来做。我认为不是这样的，学生才是学习的主体，学会才是最终目标，学生之间的合作交流本来就是一种学习方式，合作交流得有抓手，相互讲题，相互欣赏和批改对方的作业正是合作交流的一种途径，只不过我把这种方式作为处理作业的载体而已！
最后一句话总结:改作业的老师不一定就能提升成绩！方法对头了，老师教得轻松，学生学得也轻松，照样也能出成绩！
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