二年级上册数学第一单元是适用性知识点，实操性强，内容简单，却容易操作失误导致扣分。
这份人教版第一单元测试卷，题目看起来很简单，真做起来，满分却没有几个，为什么？很多时候是粗心大意惹得祸。
填空题
综合考查学生对测量物体长度和线段的动手能力，以及长度单位的正确运用和进行加减计算与比较的理解掌握。
题1考查学生对线段概念的理解和按顺序数线段能力。
题2与题5考查学生正确认读测量物体长度时的数值。用厘米作为测量单位测量物体时，测量时要把尺子的刻度0对准物体的左端，再看物体的右端对着几，就是几厘米。起始端不是对着0时，右端刻度数减左端刻度的差是物体长度。
题3考查学生选择恰当长度单位时恰当选择长度单位的方法的掌握。选择长度单位时，可以利用单位和数据相结合的方法或借助参照物或日常的生活经验去判断，表示短的物体用“厘米”作单位，表示较长的物体用“米”作单位。解题思路：判断距离的长短时，可以结合实际生活上的经验，以自已熟悉的物体长度作为参照物进行判断。
题4比较长度单位的大小，先统一单位，再比较数的大小。
判断题
题1考查学生对什么是线段的理解与判断；题2考查学生对如何正确测量物体长度的方法的理解和掌握；题3考查学生对长度单位“米”与“厘米”在实际生活中的正确应用；题4则考查学生对生活常识的一个理解与判断。
注意题4，绝大部分冰箱高度低于2米，只有极个别冰箱有2米，我们以多数为参考。
选择题
题1考查学生对线段概念性知识的理解和灵活判断，题3考查学生利用直尺测量线段长度并比较长短的实操性知识的理解掌握，而题2则是考查学生对“米”大概有多长的一个参考性长度的掌握，也就是人们常说的“心中有秤，做事无误”。比如1米差不多讲台那个高，1厘米差不多拇指的宽度。
量一量，画一画
考查学生对测量线段长度，画线段等实际动手操作能力。注意，在画线段或是标物时，应该在相应的线段上面或下面标记一下线段的长度。
计算题
计算是一个熟能生巧的题型，只要做到认真读数写数，仔细计算，不看错，不抄错，不写错，一般来说，夫分的学生比较少。
量一量
首先，我们要找到小蜗牛，并用直尺测量出它与图书馆之间的距离，并把测量结果填写到题目中的小括里。
然后根据图示，提出一个新的问题，并解决问题。如右边小动物去图书馆需要走多少厘米，又或小动物去小锅牛那要走多少厘米，并列出算式和计算出结果，最后口答。
不论是题目的问题，还是我们新提出的问题，解决问题的前提是把线段的长度测量准确。所以，进行正确规范地测量是解决此题的关键。
附加题
提前准备好透明直尺，想想线段的必要条件是什么，然后按照点的顺序来画，每画完一个点，就标一个数，最后相加即可。争取做到不重连，不漏连，而且计算准确。
