人教版小学数学三年级上万以内加法和减法(二)。
这一讲共同来学习典型题比较大小。
·一、在圆圈中填上大于号、小于号或等于号，一看到都是加法计算的。有很多孩子在解答这个类型题的时候拿过来就开始计算了，把这些算式的结果都计算清楚之后再去进行大小比较可以吗？可以的。
但是老师提醒同学们，这样要分析解答这个类型题有的时候有点麻烦、有点复杂了。其实可以这样来思考的，有时不用计算就可以比较盒的大小，这点要注意。可以通过观察、分析、判断、推理等方法比较盒的大小。
同学们注意，在数学的学习过程当中一定要把这个方法掌握清，灵活的解题方法真的很重要的。这样就使比较复杂的计算过程变得简单。
·第一道题：三百三十六加七百八十五。七百八十五加三百三十六，一看它俩就相等，这属于加法交换率。把这两个加速的位置交换了和是不变的，一看就看出来了，不用计算的。所以同学们一定要注意把灵活的解题方法掌握清。
·第二道题：六百四十五加二百六十。五百四十六加二百六十，发现了六百四十五和五百四十六这两个数都加了二百六十，它俩加上这个数相同，就把加上这二百六十去掉的，直接比较六百四十五和五百四十六的大小就可以了。大于号没问题的，加上的数是一样的，本身大的数加上以后结果也会变大。
所以对于像加法或者是乘法，加法和乘法的时候，如果加上的数相同或者乘上的数相同，可以把相同的数去掉，直接比较另外的两个数的大小就可以了，非常简单。
·第三道题：五百二十六加一百四十七和五百四十七加一百二十六。发现只把百位上的数字调换位置了，五百二十六、一百四十七，把五和一交换位置了，变成五百四十七加一百二十六，所以它们的核是不变的。如果这样看起来有点什么，看的不是很清晰，列竖式一看就看出来了，多简单。
所以它俩的和是相等的，也就是在计算加法的时候相同数位上的数字，把它交换了位置和是不变的。简单吧？简单。对，只把百位上的一和五交换位置了，和不变。
·第四道题：二百四十六加一百三十五和三百五十六加一百七十九。有的人说老师，这到底怎么分析？可以这样分析：二百四十六和三百五十六进行比较，三百五十六大。一百三十五和一百七十九进行比较，一百七十九大。发现右边的这两个相加的数都比左边那两个大，所以它的核也是比左边要大的。小于号没问题。两个比较大的数相加，它的核肯定比两个比较小的数相加的核大。
所以通过观察、分析、判断、推理等方法就可以非常轻松、简单的把这个类型题解答。
有的人说老师，有时候我分析不清怎么办？那你只能计算了。如果能分析清楚，把灵活的解题方法掌握清楚，解题的过程变得既快又准确，非常棒。
第一题老老师讲解结束了，再来做一道题，看看减法的二，在圆圈中填上大于号、小于号或等于号，减法的也可以开始分析解答了，有时不用计算就可以比较差的大小了。可以通过观察、分析、判断、推理等方法比较差的大小。
怎么怎样去比较？先看第一题，七百六十五减去二百八十五，七百六十五减去一百八十九，发现了这两个算式被减数都相同，而减数不同，一个减去二百八十五，一个减去一百八十九，减的多剩的少，减的少剩的多，因为被减数相同，所以一看就是小于号，没问题的，减的多剩的少，减的少剩的多，所以减去一百八十九的结果要大一些，比减去二百八十五的结果要大一些，没问题的，简单吧？简单。
再看下一道题，六百五十六减去一百六十，六百零九减去一百六十，发现它们减去的数相同的，减数相同的，再看被减数，一看减数相同，被减数大的结果肯定大，没问题的，因为减去的数都一样，减少的都一样，原来多的剩的也多，一看就是大于号，简单，多。
下一道题，三百二十九减去一百三十一，八百九十二减去五百八十九，有他说老师这道题怎么分析？可以用估算的，左边估算的结果是二百，右边估算的结果是三百，一看就是小于号，没问题，所以在比较大小的时候，有的时候也可以采取估算的方法，真的很棒的，没问题的，同学们试一试。
最后一道题，九百四十六减去二百三十五，五百五十六减去三百七十九，一观察九百四十六和二百三十五离的就远，五百五十六和三百七十九离得就近，差离得远的结果肯定相减差就比较大，可以看作是九百减二百都行，右边是五百减三百，估算填大于号，没问题。
所以通过观察、分析、判断、推理等方法，真的就可以非常简单容易的进行了大小的比较，但是老师还要提醒同学们，如果要分析起来有困难就进行计算，一点要注意，典型题比较大小这个类型题的知识点老师讲解结束了，下面总结一下知识点。
温馨提示：比较大小的类型题解题方法：
·一、有时不用计算就可以比较结果的大小了。
·二、可以通过观察、分析、判断、推理等方法进行比较。
典型题比较大小这个类型题的知识点老师讲解结束了，同学们再见。
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