1月6日，秭归职教中心历时一个月的期末大考落下帷幕。本次考试分考试和考核两类，机考、笔试、技能操作和才艺展示四种考评形式，覆盖所有专业、所有学科和全体学生。学期大考共评出96名技能之星，198名学习标兵。
让每个学生获得进步，体验成功喜悦
中职生基础差、底子薄、学力水平参差不齐，很难用一个标准或者某一类型的考试来做出定性评价。长期以来，评价体系以考分主导的缺憾和评价保障制度的乏力，制约了学风、教风、校风建设，不利于学生技能水平的提高，影响了学生的终身发展。中职学校有别于普通教育，学业评价不应以分数为主要评价依据，而应基于 “让每一个学生获得进步”的教育思想，突出人本理念，注重学生的进步和特长，以发展潜能作为关照重点，形成关注发展潜能、彰显技能特长的质量评价体系。
体验成功喜悦，提振专业自信
四大考评形式
1.笔试。语文、数学等文化基础学科和技能高考笔试学科，偏重终身发展和职业发展需要，实行以笔试为主的考试办法。
2.机考（计算机辅助考试）。专业课的理论部分、部分素养课的常识内容，实行计算机辅助考试，计算机辅助评卷，计算机自动进行成绩分析和成绩发布。
3.技能操作。对专业课技能部分，全部推行操作考试，在校内外实训基地或企业进行。
4.展示。展示分作品展示、成果展示和现场才艺展示三种。如：美术、动漫等学科采取现场制作、现场考评的办法，形体、礼仪、音乐等学科推行现场表演的办法。
叉车运行
电子装配
西餐摆台操作
四大考评形式，多元考察，有效改变 “笔试为上，一考定音”的评价模式。所有学科的考试内容、考试形式均严格按照学期初的教学计划执行。教务处要求，学期教学计划除了教学内容、教学进度等要素外，必须列入考试方案，包括考试评价方式、执行方案、评价标准等。考试内容、评价方式提前发布，有利于规范教、学行为，有利于营造三风、培养学习品质、突出技能素养。
导游讲解
中华茶艺展示
舞蹈才艺展示
教育的根本目的是培养人、发展人。学业评价坚持注重学生的个体差异，实施多元评价，鼓励按照个性特长、兴趣爱好、学业基础、发展潜力等选择评价形式，让学生感受成功喜悦。
1.关照发展潜能。坚守“让每一个学生获得进步”的教育理念，关注学生的成长经历，关注学生的点滴进步，让每个学生都有成才成功的希望，让每个学生都能体验成功喜悦。
2.推行差异化评价。评价注重学生特长，注重个体差异。一是鼓励学生展示特长，把特长作为评价指标。二是评价标准的差异化，同一学科设置多个考试模块，学生可以根据自己的实际灵活选取。
3.以证代考、以奖代考。学生取得了技能等级证或者取得了奖励，按照考证或奖励的级别、性质，相应或相近学科考核成绩即可认定为合格、优秀等次。
4.多维考核。坚持过程考核和总结性考核相结合，推行过程考核和总结性考核双合格的毕业标准。过程考核由任课教师进行，重点考查学习习惯、态度和品质的养成。总结性考核由学校统一组织，旨在保证人才培养规格，保证教育质量
本次考试，学校根据学生申请设置了无人监考考室，旨在培养学生自我监督、自我管理的能力，培养诚信品质。
计算机辅助考试
无人监考室
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