师：同学们，时光的车轮已来到了21世纪，但中华儿女谁也无法忘记那段为建立新中国而浴血奋战的历史。经过前几节课的学习，我们已经筹建了红色纪念馆的前厅，有声厅，文物厅。今天，我们将来丰富书法展厅。看展厅中已经有一幅作品了。
软笔书法，能看出是哪种字体吗？（生：草书）再来看看落款，这是谁的作品呀？（生：毛泽东）。毛泽东主席，他不仅是一位革命家，而且他还是一位诗人，一位书法家。他擅长楷书、行书、草书。其中，草书的成就最高。
师：这一幅创作于一九六二年四月的草书作品，是他的代表作。草书作品就不大容易看懂，一半靠看，一半靠猜，看看他写的是什么内容？（生：他写的是长征。）的确，这写的就是咱们课本上第16页的——（生：七律.长征。）
师：请同学们打开语文书，这首诗的作者是谁呀？（生：毛泽东。）我们参加书法比赛时，也会选择一些古诗词为内容，来创作作品，而毛主席呢，却是以自己的一首诗为内容创作了这个作品。说起长征，你们已经有了哪些了解呢？
生1回答（师：你知道了长征的起始时间。）
生2回答（师：你知道它的总路程。）
生：长征是因为第五次反围剿失败而进行的战略性转移。（师：他说出了长征的原因。）
师：看起来同学们对长征已经有了整体的印象，你们看，这就是长征路线图。
一九三五年九月，毛主席带领的中央红军已经突破了岷山的最后一道关口辣子口。此时，他们即将与陕北红军胜利会师。回顾一年来的风雨历程呀，毛主席百感交集，于是就写下了这一首七律长征，并亲自在会议上吟诵分享。谁愿意也为大家读读这首诗？（指名读整首诗.)
师：读得不错。两个建议，可以把诗人毛泽东读上第二看威仪“逶迤”两个字发音不够准确，你跟沈老师读一遍。（师教读：五岭逶迤腾细浪。）谁愿意再读一遍。（指名读整首诗。）咬字清晰，读得非常好，而且还读出了七言诗，四三的停顿，咱们一起来试试。（全班齐读整首诗）
师：同学们，已故毛体书法家毛泽东书法研究会会长唐步田先生称，毛主席诗书合璧，双峰并秀，什么意思呢？
说他诗写的好，书法也好。而且擅长用书法的特殊表现手段，来表达诗词的内容和意蕴，将两者进行了完美的融合。所以，欣赏毛主席的书法作品，对于我们理解这首诗是有一定帮助的。
师：来，看一看这幅书法作品，整体给你一种什么样的感受？
（生：比较开心，比较豪放。）用“豪放”这么一个词形容它，还有吗？（生：我觉得这个字是比较大方，雄伟的。）大气，是这个意思吧？
师：看，同学们都觉得这个诗词作品给我们一种大气豪迈的感觉，这其实与它所描写的内容长征是完全相契合的。我们来看这幅作品当中，有些字，笔画不多，但是，字却写得很大。什么字？（生：难、闲、后。）毛主席为什么要把这三个字写得那样大呢？是想要强调些什么吗？先来看看这个“后”字，你们结合这首诗的创作背景，想一想。
生：这个“后”表示的是红军快要长征结束的开心。
师：对呀，那么这个“难”和“闲”，它为什么又要写的这样大呢？这节课呀，咱们主要围绕这一难一闲展开探究。这两个字呀，都出现在首联，谁愿意为大家读一读？
生：红军不怕远征难，万水千山只等闲。（师：这个“难”是指什么难？）红军过长征时的难。
师：同学们在单元感知课上，我们已经知道这首诗中写到了长征经过的五个地方，分别是：（生回答：五岭、乌蒙、金沙、大渡河、岷山，师板书。）那么在这五个地方，红军究竟遇到了怎样的困难呢？接下来，请同学们自己读一读诗文，借助注释工具书等，思考红军过五岭、乌蒙等五处。分别有什么困难？圈画关键字词，然后，同桌交流，共同梳理学习成果，选择其中的一联准备汇报。下面有一个学习小助手，谁愿意为大家读一读？
指名读：借助关键字词，想开去能帮助我们加深理解，如结合课前搜集的资料，想开去联系阅读和生活经验，想开去。
（小组汇报。）
师：同学们，学习的差不多了。那么接下来我们来交流吧。第二小组，你们打算汇报哪一联？（生：颈联。）哪个同学先说？
生：我选择的关键词是“逶迤”，这个词写出了五岭山的范围广，道路弯弯曲曲，延绵不绝的样子，也侧面红军过五岭时的艰难。
师：关于“五岭”，同学有补充吗？
生：我看过一篇文章，《宝山界》上面介绍了当时红军过五里的时候，后面还有敌人在追击。并且屋里有些地方，它的角度接近于90度。攀登是非常困难的。
师：补充得非常好，你已经将自己读过的文章与这关键词连接起来了。是的，同学们请看。这就是“五岭”，它是咱们江南地区最大的横向构造带山脉。因为这里群山连绵，地势险要，自古以来就是军事要塞。“五岭”以南称为岭南，在古代就是指蛮夷之地，只有被流放的官员才会去。来，男同学，你继续汇报。
生：我圈出的关键词是“磅礴”，这个“磅礴”在文中体现出了乌蒙山的高大险峻。也侧面反映出了乌蒙的红军过乌蒙山的艰难。
师：是的呀，同学们，请看这就是乌蒙山。你知道海拔两千米是多高吗？咱们这一层楼。三米。你估算一下，大概要多少层楼？（生：700多层。）这么高的山，你说过去难不难？
师：同学们，当红军过五岭，过乌蒙的时候，他们不仅要与自然抗争，还要与敌人周璇，你说，过五岭过乌蒙难不难？那么来，谁愿意用朗读把这份难表达出来？
指名读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
师指导朗读。看“逶迤”威仪形容，山风连绵。咱们可以读的稍微慢一点儿，磅礴形容山势高峻，那么我们可以读的声音高一点。谁再来试一试？
指名读，再齐读：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
师：哪个小组接着来汇报？好，这两个女生，你们汇报哪一联？
生：我们要汇报的是颔联。我划的关键词是水拍和云崖。因为云崖是指高耸入云的山崖，而金沙水竟然能拍到那么高的山崖。但可见，水流是非常的湍急的，从而体现红军过江时十分困难。
师：讲得真有道理。沈老师帮你把这个关键词写下来。（师板书水拍云崖。）金沙江水面非常宽，波浪很急，无法架桥，那么红军是怎样度过金沙江的呢？谁能简单给大家讲一讲。
生：我们先使用了声东击西之技，将敌人引到其他地点，然后又找到了两条小船，伪装成了国民党的叛子，或将控制住了对岸的少量敌人，找了四条小船。连夜渡江七天七夜，终于全体红军都到达了对岸。
师：是呀，所以人们习惯给这个事件惯以巧字称为（生：巧渡金沙江。）嗯，旁边同学继续汇报。
生：大渡桥横铁索寒，我要划的关键词是桥横铁索。因为红军当时过大渡河时，泸定桥被敌人拆的只剩下13根铁索。对面还有敌人的攻击，所以红军过大渡河时是非常艰难的。
师：这个故事同学们都读到过吧？凡是反映长征题材的影视作品，都有关于飞夺泸定桥的这个视频片段，咱们一起来看看好吗？（播放视频）
师：看完这个视频，你有什么感受？
生：我感觉敌人的炮火特别的猛烈，而红军战士仍是坚强的爬行泸定桥。
生：有许多战士被打中后直接壮烈牺牲在河底，我十分惋惜。
师：从你的表情就看出来了。那么，通过这两个故事，现在你知道诗句中的暖和寒代表的是什么意思了吗？
生：我觉得之所以说渡金沙江说暖，可能是因为渡金沙江的时候，红军十分聪明，没有费一兵一卒。呃，就安全过了江，但是在过大渡河的时候却损失了很多兵力。
师：战斗特别的惨烈是吧？所以用了一个“寒”字。那么我们读“暖”的时候表示喜悦，云崖暖可以声音稍微上扬一些对吗？那谁来试试看？
指名读，然后全班一起读：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
师：还有一点，哪一组来汇报？
生：我划出来的关键词是千里雪。“千里雪”写出了岷山千年积雪。侧面写出红军在渡过珉山时的艰难，旁边同学有补充吗？
生：让我想到了我曾经看过一篇文章《大雪山》。里面的描写就写出了红军过雪山时缺衣少食。
师：是呀，你看联系他曾经读过的文章，体会就更深了，他马上就想到了红军过雪山时的。缺衣少食。同学们，与自然抗争，与敌军周旋，红军的长征真是难于上青天。难怪毛主席在书法作品中，将这个难字写得这样大。来让我们一起再来读一读首联。
生齐读：红军不怕远征难，万水千山只等闲。
师：再来看看这个闲字，在诗句中即为等闲，字典中有三种意思，你觉得该学哪一种呢？
生：我觉得在字典中应该选择第一种名词，他们把长征遥远的路途，当成平常事。
师：是的。第一句中有一个词跟它意思相近，哪一个？（生：不怕。）接下来请小组讨论哪些字词能体现红军把长征当作等闲之事？把关键词写在词卡上，学习小助手，谁来读一读？
生：有的字词直接体现了红军把长征当作“等闲”，有的字词需要细细体会才能感受到。好小组讨论开始吧。
师：好，请所有同学停下来。哎，已经有两组完成了。请同学们看意见比较一致是吗？稍微有一点点不同。腾细浪，走泥丸，意见是完全一致的是吗诶？那么，我们先请这一组来说吧。你们为什么选择了腾细浪和走泥丸呢？
生：腾细浪代表的就是“五岭”在红军眼里就像河中的小浪花一般，走泥丸的意思是，乌蒙山对于红军来说，就像脚下的泥丸一样等滚过去。从这两个词可以看出，长征之途，对于红军来说，简直是等闲之事。讲得怎么样？掌声送给他。
师：同学们即使“五岭”绵延千里，但是在红军和毛主席眼里，那也仅仅是（生：腾细浪。）即使乌蒙山高大峻拔，但是在毛主席和红军眼里，也仅仅是（生：走泥丸）。这两个比喻非常新奇啊。绵延的五岭成了细浪，高大的乌蒙成了带有什么味道？
生：既把它们比喻了，还把它们夸张化了。为了突出长征的路途，对于红军来说只是等闲之事。
师：是呀，同学们，五岭逶迤、乌蒙磅礴，是红军长征途中实际存在的困难，而腾细浪和走泥丸则是毛主席运用新奇的比喻，夸张的手法，在表达对红军战士的赞美之情，这就是革命浪漫主义。将革命现实主义和革命浪漫主义相结合，就是毛主席诗词的最大特点。今后，同学们再读毛主席诗词的时候，可以留心细细体会。
师：来，我们再来看，后面喜是一样的，还有一个“尽开颜”是不同的，对吗？我们请这一组来汇报吧，你们为什么是选的这两个？
生：虽然岷山上有千里雪，但是毛主席还是说更喜岷山千里雪，所以他们不把长征当做一回事。虽然过了名山，还是有许多的困难，可是他们全部全部都喜笑颜开，所以可以看出他们不把长征当做一回事。
师：同学们，如果你就是这红军长征队伍中的一员，翻过岷山，胜利就在眼前。此时此刻，你的心情会怎么样？（生：兴奋、喜悦。）是呀，那你能不能用你的朗读，把这种兴奋喜悦表达出来？这个男孩子请你读一读尾联。
生：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（师：是的，可以把静开言节奏放慢声音。音量可以高一点，把这种喜悦表达出来，谁再来试试？）
再指名读，全班一起读：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
师：同学们，长征途中的艰难道不尽，说不完，而毛主席却说万水千山只等闲，从这个大大的闲字，你看到的是一群怎样的红军战士呀？
生：我看到了不怕艰难的红军战士。
生：我看到英勇无畏，不畏困难的红军战士。
师：这样的一群红军战士，让我们用朗读一起来赞美他们好不好？（生齐读整首诗。）长征途中可歌可泣的事件多不胜数。（师出示：血战湘江、小渡普渡河、强渡乌江、穿越夹金山、过草地……）还有很多很多，他们一共翻过了18座大山，跨过了24条大河，激战300。80余次可写的内容实在是太多了，那么毛主席为什么单单就选中了这五处来写呢？
生：这五处它比较特别。（师：是典型代表的意思。还有吗？）
生：这五个地点都是万水千山。
师：你关注到了首联当中的这个词。同学们来看，五岭乌蒙岷山都是山；金沙和大渡都是水。这五个地点与万水千山典型对应，形成了点与面的匹配。是不是啊诶？如果你看到这张地图，你或许会发现其他的奥秘。五岭、乌蒙、乌蒙、金沙、大渡、岷山，发现什么了？它的描写是按照（生：顺序。）是呀，这一个个的点不仅体现了红军长征途中的艰难险阻，彰显了红军战士的英勇无畏。而且还串起了长征之路，如此巧妙的安排，难怪毛主席自己对这首诗也是钟爱有加。多次以这首诗创作书法作品，赠送友人来，现在谁能够对着他的这幅作品来读一读？
指名女生读，换一幅书法作品，指名男生读，配乐全班读。
师：同学们，红军长征是一部气壮山河的英雄史诗。作为统帅战士，诗人的毛主席一路行走，一路高歌。除了这首七律长征之外，他还接连写下了七首诗词（出示）毛主席的这些诗词，又被称为长征诗词。是他诗词创作的巅峰之作，具有非常高的艺术价值。新中国成立之后呢，毛主席又以这些诗词。进行了书法创作，迎来了他书法创作的巅峰，于是就有了诗书合璧。双峰并袖的美誉。
师：孩子们，万丈高楼平地起，一切都是以写好楷书为基础的。今天这节课呀，咱们要来以七律长征为内容，创作一幅硬笔楷书作品。以诗词为内容创作硬笔楷书作品，其实咱们早就学过了，是不是啊？来先来说说有哪些注意事项。
生：竖着写的时候要从右边往左边写。
生：字大小要一样，题目要大一些，后面那个落款稍微小一些。
生：上下两个字要对齐或者左右两个字也要对齐，听懂了。两边要对齐，上下要对齐是吗？
师：同学们，你们刚才所说的用书法术语来说，那就是行款整齐，布局合理。如果做到了这一点，整幅作品的观感就会有所提升。但是，真正的好的作品，我们还得注意。不出现错别字和不规范的字，写好每一个字的笔画和结构。不断的自我检视，这是提高我们书写水平的法宝。六年级了，教材给了我们新提示，来看一看落款，发现有什么不同了。看出来了吗？生：在作者的名字下面还增加了自己的名字。
师：是的呀，这样一来我们就能清楚的了解到文字内容是谁写的？而这幅作品又是谁写的？那么，今天我们要完成的这幅作品当中呢？也希望同学们最后在落款的时候，写上自己的大名，只可惜课堂上的时间不够充分，那么我们就把这项任务作为今天的课后作业，行不行？另外再给大家布置几个选做题，任选一项限时一周完成任务清楚了吗？嗯，好，这节课咱们就上到这里下课。
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