用6种职场思维来训练孩子，改变学习习惯，提升学习效率
很多家长在辅导孩子学习的时候都有一个非常痛苦的经历：孩子根本就无心学习。
特别是遇到年龄段稍微小一点的孩子，比如刚上一年级的小朋友，更是没有办法专心学习。
一方面是因为孩子本身年龄还小，贪玩本身就是孩子的天性。
另一方面则是因为家长没有找到适合的方法来引导，甚至用“训斥”的方式来逼着孩子学习。
在这种情况下，孩子就会越来越抗拒学习，甚至开始对学习产生讨厌的心理。
而有些家长则可能会用另外一种方式来引导孩子学习，那就是奖励。
比如有些家长会跟孩子说：“你好好学习，如果你的作业能够全部写对，我奖励你100块钱。”
或者类似的其他奖励，比如带去吃汉堡包、买零食、买玩具等等。
那么这种方式有没有效果呢？事实上效果是明显的，很多孩子在这种“大奖”的诱惑下，会很有学习的动力和欲望。
这种方式虽然在当下有效，但其实除了让孩子完成了即时性的任务以外，并没有对他的学习习惯有任何改变。
甚至有可能因为奖励太容易实现，反而对于孩子以后的成长带来一些负面的影响。
毕竟在成长的路上，并非所有的付出都能够得到既定的收获。
所以我们需要通过一种职场思维来改变奖励的规则，让孩子了解获得奖励的过程和规则是什么，从而培养孩子的这种思维习惯。
这种职场思维就是：目标思维。
几乎所有职场人都对于“目标”这个词不陌生。
目标思维归根结底其实就是用美好的愿望和目标来激励自己，使自己找到努力奋斗的方向和动力。
在职场上一般分为两类人：主动制定目标规划的和被动接受目标规划的。
你会发现，一般主动制定目标规划的人都是管理者或者精英；而被动接受目标规划的往往都是基层或者庸人。
没人会愿意自己的孩子在未来成为一个基层或者庸人，都想让孩子能够以后能够成为精英人才。
愿望是让孩子成才，但我们却又在用错误的方法把孩子往庸人方向培养，这岂不是自相矛盾？
当我们直接把奖励摆在孩子面前，然后告诉孩子任务规则，孩子就是典型的“被动接受目标规划”的那一类人。
久而久之，当孩子养成了被动接受目标规划的习惯时，那么他的成就自然就会受到限制。
因此，我们需要用“目标思维”来训练孩子。
我们需要把孩子的学习拆解为每一个独立的阶段，比如晚上回家写作业这件事情就是一个目标阶段，周六上午的学习也是一个目标阶段。
接下来我就以“周六上午的学习”这个目标阶段来讲解如何通过“目标思维”五个步骤来训练孩子的学习习惯？
第一步：定目标家长很喜欢帮孩子来做这一步骤，因为他们主观上认为孩子需要的是“听话即可”，却根本没考虑过孩子是否乐意，或者孩子是否也应该有独立的思考能力。
所以作为家长来说，首先要改变的就是这种“强势”的习惯，而是需要引导孩子来自己定目标。
定目标需要4个元素：时间节点、具体措施（事件）、完成标准、奖惩措施。
1、时间节点
比如周六上午9点至11点30分，这个时间就是这个目标的总体时间。
那么这时候家长就要引导孩子对这个时间段进行分解，拆解为每一个时间节点——就像学校里的课程表一样。
2、具体措施（事件）
比如9点至9点30分练字，9点30分至9点40分休息10分钟，以此类推往后排。
因为孩子对于学习的规划还不能有比较清晰的认识，所以这些具体事件需要家长主导。
3、完成标准
比如练字的篇数、书写的工整度等。
完成标准就相当于是一种任务完成的指标考核，家长需要对这个项目制定相关标准。等孩子熟练了这个步骤之后，他就知道具体的标准应该是什么，从而自行去对照标准来完成。
4、奖惩措施
这里说的是“奖励”和“惩罚”，奖励由家长来给予，而惩罚则需要引导孩子自己制定——往往很多家长只奖不罚。
比如我们规定写完3篇字，工整度达到九成，两个标准都达到则算单项指标100分，并规定出相应的扣分标准。周六半天的所有项目加起来的平均分就是这个目标阶段的总分。
然后对于多少分以上就开始有奖励，不同分段有不同的奖励。而多少分以下则需要接受惩罚。
刚开始的时候奖励要加重，惩罚要轻。随着时间的推移，这之间的权重可以进行调整——需要家长根据孩子实际成长情况来酌情调整，切忌不要用诸如体罚的极端方式来作为惩罚项目，我们可以采用比如洗碗、扫地这样的方式来惩罚。
当目标定好了之后，那么接下来就需要对孩子的完成目标步骤进行梳理。
第一步骤中的“具体措施”是一份大的计划书，而这个步骤就是每个节点目标的简单的执行计划。
这时候家长就需要协助孩子对于自己的学习目标做计划，定步骤。
比如周六上午的第二个时间节点是做一份练习试卷，那么我们可以协助孩子对试卷内容进行规划。
为了保障这份练习试卷能够更好完成，首先需要协助孩子对相关知识点进行复习，然后加深对知识的理解，之后再计划多少时间来做题。
比方说这个节点任务的总时间是50分钟，那么家长引导孩子花10分钟对已学过的知识点进行复习巩固，再花30分钟时间来做题，最后10分钟用来进行检查。
这就好比我们在职场上为了完成一个节点的业绩目标，会先对自己的资源进行复盘一遍，之后再开始做事一个道理。
这些步骤其实就是孩子学习的方式，这种方式的训练比你告诉他“磨刀不误砍柴工”这句话更能够有体感。
这一步其实就是在“定目标”这一步中的“奖惩”元素。
只不过第一步里的奖惩是一种规则，而这一步则是需要跟孩子达成共识。
在职场上很多领导制定了“奖惩规则”，但是并没有跟团队达成共识。于是大家就只能“被动接受”，奖励也好、惩罚也好都不是自愿的。
试想一下，不情不愿地接受，能够真的有动力吗？
所以这一步其实就是需要家长通过和孩子的沟通、谈判、商议，互相之间达成奖惩的共识。
而我在跟孩子做这一步的时候，我们是通过“签协议”的方式来达成共识的，大家也可以参考。
一方面是把这种承诺做得更有仪式感，让孩子明白这件事是很重要的，是需要接受并执行的；
另一方面则是从小培养孩子的“契约精神”。
通过这种“签协议”的方式，既能够让孩子重视，又能够培养孩子“信守承诺”的素养，一举两得。
如果说目标步骤是在制定战略，那么目标行动就是战术打法。
通过前面三步，我们定了目标、定了步骤、定了承诺，那么接下来就要定下行动方式了。
比如我们在周六上午整个过程中，是由孩子自行完成所有学习任务？还是由家长辅导着做？
再比如孩子在执行过程中能否翻阅资料？能否借助其他学习工具？
这就好比我们在工作中执行行动方式的时候一样，是行动还是需要协助？是自行谈判还是需要领导出面？
一旦行动方式定下来，不管这个过程有多么艰难都需要按照行动来执行。
这是一种“坚决执行”的理念灌输，哪怕本身行动方式有误，但也要执行下去。
职场上我们经常听到这么一句话：“讨论的时候尽情讨论，执行的时候坚决执行。”
其实用在孩子的学习习惯培养上，也是同理的。
家长需要清楚一个概念：在孩子学习的时候其实对与错并不是最重要的，学习习惯才是关键。
其实这一步就是前面提到的“作业全部做对了，奖励你100块”的承诺兑现。
这一步很多家长都做得很好，只不过少了前面四个步骤之后，这样的奖励兑现就会失去意义。
既然我们定了奖惩规则，也达成了共识，那么当孩子完成这个阶段的目标之后，我们就需要兑现承诺。
很多家长在“奖励”方面都能执行到位，但在“惩罚”的时候可能因为心软，或者因为孩子的哭闹从而不兑现惩罚。
其实这样做并非是在关爱孩子，反而是害了他。
之前提到的“契约精神”，其实是需要通过“兑现”来达到目的的。
如果因为孩子的哭闹、自己的心软就“放过”他，那么你前面所有的工作都白费了。
所以无论是奖励还是惩罚都要兑现，只有这样做了，才能让孩子真正理解“目标思维”的真正含义。
要知道，在学校乃至等到他长大成人了步入社会，是没有任何条件可讲的。
在用“目标思维”来训练孩子的学习习惯时，需要循序渐进，从简入繁。
既不要由家长自行完成，也不要直接让孩子来自己制定。
而是需要在家长的引导下，让孩子通过“目标思维”的五个步骤来逐渐习惯这种学习方式。
根据我多年辅导职场人的经验来看，即便现在很多步入职场的新人（甚至很多职场老人）都并不能够真正把“目标思维”运用好。
因此从小就培养孩子的“目标思维”，既能够改变孩子学习的习惯，提高学习的效率，同时也是在为他以后步入社会走进职场打基础。
当然如果家长本身都没有目标思维，也可以通过学习了这节课程后跟孩子一起来学习如何使用“目标思维”来提高工作效率。
根据我培养我孩子的经验，刚开始培养这个习惯大概整个制定目标的过程需要花费30分钟左右。但等到孩子习惯了，基本上每天只需要10分钟左右就能够让孩子主导完成目标制定。
而且通过“目标思维”的培养，可以让孩子能够更明白学习的整个过程是如何分解的。同时制定和兑现奖惩，也能够增强孩子主动学习的动力和意愿。
通过【目标思维】的五个步骤来培养孩子，能够让孩子的学习习惯得到优化和改善，同时这个习惯的养成，能够让孩子之后的学习效率更高。
目的很简单，就是让孩子自发自愿、主动高效去学习。
能够有这样的学习习惯，学习成绩自然就能有效提高。
所以当孩子学习成绩不理想时，家长不要一味怪孩子“学习不认真”，是不是也要想想自己的教育方式出了问题？
本节课就讲到这里，如果大家对于“目标思维”培养还有什么问题，可以直接私信我。
下节课我们分享：用户思维。
孩子学习的“用户”到底是谁？“用户思维”能够给孩子的学习带来哪些方面的提升？
本专栏主要是通过职场的6种思维来训练孩子，改善孩子的学习习惯，全面提高孩子的学习效率。
课程旨在为更多家长提供培养孩子学习的方法参考，所以只卖9块9，永不涨价。
一次付费，永久学习。总结不易，感谢支持。
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