教育观察：没有批阅痕迹的答题卡丢失了什么？
技术在不断进步，试卷中的客观题由机读，成绩汇总、试卷分析都由机器完成，效率大幅提升。考试结束答题卡发给学生时，上面是没有批阅痕迹的。每次面对这样的答题卡我总觉得“生为鱼肉，师为刀俎”的感觉，心中不免升起悲悯之情。
我记得以前手批试卷时，上面不仅有老师对错的批阅痕迹，有对学生作答的点评，可能是表扬也可能是批评。发给学生试卷时，上面的朱批承载着师生的爱恨互动，现在想起来依然被那份温暖所感动。
教育讲求全环节育人、全流程育人。没有批阅痕迹的答题卡在考试评价环节把育人功能给弄丢了。这样的答题卡发下来，学生完全不知道自己的问题在哪儿。就是老师把每位学生每道小题的得分详情打印给学生，学生也依然不知道问题出在哪儿。因为上面没有得分或失分的小分批阅痕迹（要点或是步骤的给分标志）。
尤其是规模比较大的学校或是集团化办学的学校，阅卷老师人数比较多、老师们对评分标准理解掌握不统一，难免有的试卷评分误差比较大。如果是双判还稍公正些，如果是单判就可能存在比较大的不公平，但学生找不到具体阅卷责任人。学生想申诉时，不仅找不到责任人，更没有申诉渠道。评价时（考试、评卷、反馈等整个过程）被评价人排除在评价体系外，教育错失一个很好的育人机会。
上述问题完全可以通过技术手段解决。阅卷人要有签名，加强阅卷人的责任心，同时有试卷需要申诉时，可反馈给阅卷人。试题要点或是步骤要标注小分，让学生知道问题出在哪儿。给学生申诉的时间和渠道，不要阅卷结束就关闭阅卷系统。要成立申诉评卷小组，制定申诉流程，申诉期结束再让系统出正式评价结果。建议通过技术手段给学生生成一份带阅卷签名、小分、批注等阅卷痕迹的电子评阅答题卡。
教育是培育人的工作，柔软的情感是教育的催化剂。评价带点温情，避免鱼肉刀俎的冷酷更有利于培养学生的综合素养。最近教育部等17部门联合印发《家校社协同育人“教联体”工作方案》，强调家校社协同育人。希望评价过程所涉及的家庭、学校、社会（软件企业）、教师个人也能协同。
没有批阅痕迹的答题卡能重拾“悲悯之心”，教育之幸！
,
