每到期末，便会爆出各种版本的老师创意评语。有写藏头诗的，有给学生画漫画肖像的……近日，一份非常可爱的期末评语——一张超可爱的化学元素周期表，又引发了舆论热议，被称为最新款的期末评语——老师根据每个孩子的特征，给他对应一个元素，老师就按照这种元素的特性来写评语。班上47个同学，47张笑脸占据了元素周期表的48个格子。还有一个格里，填的是写评语的老师的。（原文出自：2月8日，钱江晚报）
相信在不少人的印象中，老师的期末评语应该是“该生学习努力，团结同学，尊敬师长”之类的刻板机械话语。
殊不知，现在的期末评语早已从“该生体”演变为温馨的“你是体”：“你是一位可爱的小姑娘”“你是一位有爱心的小男孩”“你是一位让老师深受感动的好学生” ……
近年来，更是有不少用心的老师，开发出各种创意评语，不时见诸媒体的“诗评语”，便是典型。相对而言，“化学元素评语”更是别具一格，显得特别有“心机”。
陈鹏老师之所以将学生当作化学元素来写评语，除了想把评语写得有个性，给学生留下深刻印象之外，还考虑到下学期科学课要学到化学元素周期表，想让学生主动去预习。正因如此，具体操作时，哪个同学对应哪种元素，都是经过仔细思量的。学生必须琢磨出自己对应的化学元素的特性，才能真正读懂评语。
比如，班里精力最旺盛的一位同学，被陈老师用“钠”来比喻：“最火爆的碱金属元素，分分钟控制不了体内的洪荒之力，不过你似乎把煤油封印之术学成了，进步最大的现在就像钠蒸汽灯一样，释放出耀眼的光芒。” 要看懂这一段，既要知道钠是最活泼的金属元素之一，很容易起化学反应，还必须了解钠在煤油中会相当平静，即陈老师所说的“煤油封印”。感觉有点像灯谜，但比普通灯谜更有趣，不仅题目有悬念，而且答案能回味，当然大受欢迎。
客观地说，创意评语并非当下评语的主流，正因其“特别”，所以屡屡成为新闻，走红网络。
通常情形下，因为期末评语是一项规定动作，难免有些“年年期末年年写，年年岁岁话相似”。不少班主任老师甚至视之为一项负担，挖空心思、抓耳挠腮，来不及时就抄上一段“名人名言”，有时索性来个“一片冰心在玉壶”……老师“叫苦不迭”，满怀期待的家长和学生对枯燥、空泛、内容高度雷同的评语，根本没有兴趣看，失望之余甚至不乏有腹诽的声音。
教育无小事，评语既是对学生一个学期的评价，也是家长、学校沟通的桥梁，有利于家长客观了解孩子，以调整家庭教育的方向，充分配合学校教育。通过老师的勉励和警示，学生也可以借助假期，静下心来好好自我反思，发奋图强。换言之，只要运用得当，期末评语完全有可能成为一次教育契机，但现实中往往流于形式，令人痛心。从这个意义上讲，彰显教育诗意的创意评语，值得借鉴。
“学我者生，似我者死”。
创意评语虽然值得肯定点赞，但不宜简单复制，更不可强行推广。事情不可“依样画葫芦”，但精神却值得借鉴发扬。以笔者之见，创意评语的个我们的最大启迪就在于用心用情，观察入微，真正做到了“接地气、个性化”，而这些恰恰是“套话连篇、泛泛而谈”的所谓期末评语最欠缺、最值得学习的东西。
令人高兴的是，期末评语“空泛化”现象已经引发相关各方的高度重视，无论是从最初的“该生体”到“你是体”，还是从一纸成绩单、三言两语到表格细化汇编成册，这些悄然发生的变化都折射了学校和教师真的在“用心用情”。不少学校还尝试让任课教师参与写评语，既有效减轻班主任的负担，也让任课教师切实融入学生的教育与管理，值得肯定。期末评语虽然是一个教育小细节，但“润物细无声”的教育本身就是通过点点滴滴方才汇成江河，如何让其“年年岁岁话不同，年年岁岁有精彩”，大有文章可做。
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