初中地理试卷命题建议怎么写

在新冠肺炎疫情这段特殊的时间里我研读了《义务教育地理课程标准（2011 年版）》和《云南省初中学业水平标准与考试说明》，《义务教育地理课程标准（2011 年版）》的课程基本理念指出要“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，构建开放的地理课程”。地理教学内容虽与学生生活密切相关，而更重要的是培养学生基础性的地理技能，使学生的生存能力和环境保护意识增强。同时，引导学生理解地理知识，在生活中运用地理知识，从而形成地理观念，为今后的发展打好基础。《义务教育地理课程标准》考试大纲是地理学业考试命题的依据，初中地理学业水平考试是全面考查学生在地理基础知识与基本技能、过程与方法、情感、态度与价值观方面达到课程目标所规定的要求。学业水平考试的试题注重与学生社会实践和生活实际的联系，特别是在具体地理问题情境中考查学生综合应用所学知识分析、解决问题和把握运用规律的能力。随着地理教学初高中衔接趋势的不断增强和新课程理念的不断深入，以及近年来初中地理结业考试命题方式的革新，过去单一从知识点角度开展复习，已不利于全面提升学生的地理技能和学习能力。初中地理学业考试复习是教学中的一个重要环节。要在时间紧、课时少、难度大的情况下做好复习,收到事半功倍的效果,必须采用恰当的复习方略。笔者积自己备考之经验,集众多教师之观点,以商务星球版《地理》教材为例撰写此文,希望能对初中地理学业考试复习起到一定的指导作用。笔者将初中地理学业考试复习策略总结如下：

一、重视“学情”创设和谐氛围

准确的把握学情，了解学生的优势和不足，是制定复习计划的最主要的科学依据。贯彻“因材施教”的原则，对不同层次的学生进行分类复习及课后辅导，如优等生：需要保证课堂质量；中等生：适当的布置课外作业；学困生：重点辅导的对象，课堂上要大量的提问，课后需要专门辅导——“看图说话”，提升学生学习积极性和重视程度，改变被动学习的状况，“以学生为中心”是一种教育理念和价值取向。只有让学生主动地学习，课堂才有意义。因此，在课堂教学中要激发学生学习地理的热情，找到学生主动学习的切点。良好的师生关系是搞好教学的前提，要加强教学互动，注重情感投资，创设和谐氛围。注意情绪，让学生快乐学习。

二、重视“双基”立足教纲

重视双基——加强对《课程标准》和《云南省初中学业水平标准与考试说明》的研读，注重基础知识和基本技能的复习巩固,重视地理基础知识复习策略，复习过程中要以教材为核心进行复习，同时注意教师的导向和学生的主体作用，通过导读、导议、导思、导练，科学地安排：学生看书、读图、议论、思考和练习等教学环节，使学生达到自学，互学，展学的效果。“读”是基础，“议”是关键，“练”是巩固和应用，教师的“讲”要贯穿始终，使得各环节相互联系，相互贯通。重视地理基本技能复习策略，在地理学业考试中，地理试题与地理图表紧密相连，近几年地理学业考试试题中至少有10幅以上的图表，还有一些是无图考图的试题，教师平时要重视地理图表的阅读与分析，需善于运用图表中的数据或信息来分析和回答问题。复习时要以教材和地图册为主体，地理复习中的读图一般包括识、析、绘、默四个主要环节。加强基础知识和基本技能的复习，注重培养学生的基本技能，有意识地培养与训练学生的读图分析能力，引导学生进行图文互换、图图转换，养成良好的读图、用图和填图习惯，需要避免由于图表不熟悉或图意不了解而连环失分。

三、重视讲评，提升能力

教师要充分运用《初中地理学业考试》中的试题，做到精讲精练，避免“偏、怪、难 ”的题目干扰。通过试题讲评的巩固复习，学生的地理基础知识掌握和基本技能都能得到明显的提高，初中地理学业考试的题型主要是单项选择题和综合题，教师要重视这两类题目的讲评策略。注重课后练习和阶段性测验，帮助学生巩固复习内容，查缺补漏，提高复习效率。

1.重视讲练结合

教师可以制定一个讲练结合的知识结构框架如下：

各环节作用：

开头：激发内在动机；讲练过程：①启发学生去发现掌握运用知识。②进行识记或再现，巩固知识，奠定基础。承转：①融合完整思路 ②激发内在动机；结尾：再现或呈现结构化知识，使学生形成系统，扎实的知识结构。

操作要求：

（1）开头、结尾、承转的要求：

要具有针对性、启发性、激励性和趣味性，使每节课有始有终，一气呵成。使知识结构清晰明确，逻辑性强，系统性好。

（2）讲练的要求

①讲解要富启发、讲重点、讲关键、破难点、讲知识的规律性和特殊性。方法要灵活，有针对性。②练习要精练、巧练、当堂练。练习的类型要多样。③讲练必须前后连贯，环环紧扣，穿插进行，形成一个结构严密、紧凑、和谐、完美的整体。

（3）最佳媒体组合的要求：

要继承传统教学手段中的合理成分，恰当引进现代化的教学手段，并使二者有机结合，各展其长，相辅相成，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教学的全过程。

2.提高解题技巧

一要学会审题的方法，能正确提取试题文字、图像及数据所提供的有效地理信息；二要通过典型例题的解析，训练答题思路和解题技巧，尤其要注意培养发散思维能力，如分析“西气东输”工程为我国东、西部各带来什么好处等；三要正确掌握和使用地理概念及术语，在答题书写时做到字体工整、逻辑严密、层次分明、不写错别字等。

四、重视方法，提高效率

学习地理可用如下方法：1、形象记忆法 2、联系生活记忆法 3、在地图上旅行4、地理事物定位法5、对比强化记忆法6、强化重复训练法。对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界线、典型的经济项目（如南水北调，西气东输、青藏铁路等），可利用地图实行“对比强化记忆法”。如把不同性质的地理界线，季风区、非季风区，干湿地区，回归线、赤道通过的国家，气候类型等，都可以列在同一图上，进行观察、对比，强化记忆。金砖国家的比较、巴西与澳大利亚、美国与巴西、台湾与日本的比较等、南方地区和北方地区、西北地区和青藏地区的自然地理状况、人文差异的对比等。

五、联系生活实际，关注热点并落实地理知识

新课程标准要求学生要学习对生活有用的地理，对学生终身发展有用的地理。关注与地理学科有关的时事、社会热点、焦点，关注国内外大事件，拓宽知识视野。注重地理知识在实际生活中的应用。例如对“胖五”—长征5号遥三运载火箭在中国海南文昌发射场发射成功；雪龙2号极地考察船交付使用；澳门回归祖国20周年；第二届“一带一路”国际合作高峰论坛；澳大利亚森林大火；2020年新型冠状病毒肺炎的爆发等这些热点的关注。

但不能一味追逐热点，忽视地理基本概念、基本规律和基本原理的理解及在试题中的运用；忽视地图在试题中的作用及特点；忽视解题方法或技巧的总结；忽视对薄弱环节的查漏补缺。热点仅只是包装，透过热点看地理本质，落实地理知识。

总之，初中地理学业考试复习要把握基础，提升能力，综合运用。同时注重学生的答题技巧与方法的训练，强调答题规范，学会迁移变通，提升综合能力。采用科学、合理、高效的复习方法，充分调动学生学习地理的积极性和主动性，深入挖掘潜力，全面提高学生的综合素质。

复习到最后阶段，要回归课本，把课本上所有内容细细看一遍，许多因为系统复习漏掉的细节，都要重新过一遍。不要忽略了书上图表下的小字，许多考生复习时粗略带过，别等到了考场上才追悔莫及。

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