坚持，我的年度关键词
陈欣悦
教室里是同学们的吵闹声，窗外是小鸟叽叽喳喳声。桌上的书越堆越高，我看不清前程
在何方. .. ..
窗外不知何时笼上了一层薄雾。
连近几次的考试失利，使我越来越不自信。我倦（蜷）缩在座位上，双手抱膝。桌上的试卷早已被泪水打湿，以至于看不清分数是多少。一次次的自信被击垮，心中充满失落。每次拿起笔面对前面的试卷总是选择放弃。因为我怕就像别人口中的“胆小鬼”那样，我害怕它。不久，父亲好像看出了什么，每次见我却总又欲言又止。天渐渐暗了，可月亮却像位娇羞的小姑娘，迟迟不肯出来，用棉袄把自己裹的严严实实的。
那个夏夜，父亲把我带到一片黑漆漆的小路上。一路上除了田里的蛙叫和耳边蚊子的嗡嗡声什么也没了。我与父亲一句话也没说。突然父亲停住了，我也停住了。他转身对我说：“还要继续吗？前面的路可不好走。”我摇了摇头，示意不走了。父亲又说道：“路虽不好走，可前面却有你喜欢的东西，你确实（定）吗？”我想了想，一下点头一下又摇头的，心里产生了矛盾。我不自觉地往前走了两步，却不料被石头拌倒。父亲没有牵我，我只好自己慢慢爬起来。他又说：“当你在选择前进时，却被困难打倒，你还会选择前进吗？”我大声回答道：“会！”一路上我跌跌撞撞，但最终还是到达了终点，得到了自已想要的东西。看着手里的东西，我渐渐明白了父亲这次带我来的目的。我才恍然大悟。坚持自己心里想要的，才能最终达到目的。
大雾四散，月光洒满人间遍地。也照亮了我心中那盏早就熄灭的灯。
在以后的日子里，每当我遇到困难，心里就会想起那两个字“坚持”，只有努力坚持，才能通向成功的道路。也或许是那两个字，我成绩也越来越好。父亲看见了，也忍不住地笑了。
心中有信仰，远方有前途。
同学们大声朗读着语文课本，小鸟也要外出捕食。我用“坚持”一词来激励自己。我正走在前程的道路上，坚持前行。758字
铜仁市2021年中考模拟试题语文试卷（二）
答案及解析
1.D
【解析】A项“鲜”应读“xiǎn”。B项“脯”应读“pú”，“筵”应读“yán”，“塞”应读“sè”。C项“棱”应读“léng”，“酿”应读“niàng”。D项无误。
2.C
【解析】A.“绫乱”应为“凌乱”，“形消骨立”应为“形销骨立”。B.“题拔”应写作“题跋”，“锁屑”应为“琐屑”。C.无误。D.“骄媚”应为“娇媚”
3.D 【解析】浩如烟海：浩，广大；烟海，茫茫大海。 形容典籍、图书等极为丰富。不符合语境。
4.选A。
【解析】B.成分残缺。句子没有主语，删去“在……下”。C.重复啰嗦，“约”或“左右”去掉一个。D.句式杂糅，应该改为“风油精的主要成分是薄荷脑、樟脑、桉油、丁香酚、水杨酸甲酯等”或“风油精是由薄荷脑、樟脑、桉油、丁香酚、水杨酸甲酯等配制而成的”。
5.B
【解析】A项，顿号改为逗号。故C使用错误。B项正确。C有误，题干中并列关系层次不明，应改为“美国的纽约、洛杉矶，日本的东京，法国的巴黎，英国的伦敦，中国的北京、上海。”D.有误，在直接引用人物语言的中间交代说话者，“喊着”后面应用逗号。
6.D
【解析】本语段主要讲了重庆码头文化的兴起与发展。⑤句“重庆的码头文化因此孕化的起因和早期特点,③句讲起因，应放在特点之前；④句引出重庆码头文化发展至今的情况，②句“这个时代”承接④句，阐述了“这个时代”码头发展的特点。因此正确排序为⑤③①④②。故选D。
7.C
【解析】“清明节祭祖、禁食，重阳节挂艾草、登高”说法不当。寒食节，又称热食节，禁烟节，冷节，它的日期距冬至108天，也就是距清明节不过一天或两天，这个节日的主要节俗是禁火，不许生火煮食，只能食备好的热食，冷食，故而得名。农历五月为午月，五、午同音，五、五相重，故端午节又名“重午节”或“重五节”。古人认为“重午”是犯禁忌的日子，此时五毒尽出，因此端午风俗多为驱邪避毒，如在门上悬挂菖蒲、艾叶等。重阳节，农历九月初九，二九相重，称为“重九”，人们在庆祝重阳节时一般会登高、赏菊、喝菊花酒、插茱萸、还要吃糕的风俗。ABD正确；
8.B【解析】本题主要考查学生对文言实词的理解能力。解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。B有误，句意：第二次击鼓士兵们的士气就开始低落了。再：第二次。
9.D【解析】A.结构助词，的/用于主谓之间，取消句子独立性 B.表并列/表承接 C.凭借/认为 D.在
10.A【解析】BCD三项分析理解正确。A.《左传》是中国第一部叙事详细的编年史著作，“是我国第一部较为完备的纪传体史书”说法错误。故A错误。故选A。
11.（1）像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕他们在那里设有伏兵。
（2）能够当面批评我的过错的人，给予上等奖赏。
12.（1）秋风萧瑟
（2）夜发清溪向三峡
（3）山山唯落晖
（4）惟解漫天作雪飞
（5）山河破碎风飘絮 身世浮沉雨打萍
13.（1）“翩翩”本意是形容轻快洒脱的情状。这里表现了宫使得意忘形、骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形成了鲜明的对比，揭露了唐代“宫市”制度的罪恶。
【解析】此题考查学生分析诗中人物形象的能力。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，进而理解该词语表现的人物形象，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。答题思路是：意思或修辞或手法 表达效果 感情（心情）。结合诗歌分析，“翩翩”本意是形容轻快的样子。这里表现了宫使得意忘形、骄横无理的样子，与卖炭翁为生活操劳的凄惨形象形成了鲜明的对比，揭露了唐代宫市的罪恶。
（2）《卖炭翁》讲述了一个宦官及其爪牙强夺百姓财物的故事：卖炭老人含辛茹苦烧出来的一车炭，被宦官及其爪牙以极低的价钱夺走。揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物的社会现实。
【解析】本题考查学生对诗歌内容及其主题的理解把握能力。解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握作者的思想感情，理解诗歌的主题；最后结合全诗内容分析即可。《卖炭翁》是一首叙事诗。讲述了一个宦官及其爪牙强夺百姓财物的故事：卖炭老人含辛茹苦烧出来的一车炭，被宦官及其爪牙以极低的价钱夺走。揭露了当时宦官假借“宫市”之名强取豪夺民间财物的社会现实。
14.（1）集体的记忆——班史编写 如歌的青春——毕业晚会 永远的祝福——临别赠言
【解析】此题考查对活动形式的设计能力。此类题型属开放性试题，做题时要根据活动主题，展开想像，设计相应的活动形式，力求各个形式能突出主题，具有可操作性。要注意语言表述句式形式要和已给句式结构一致。本题要根据题干要求，设计以“岁月如歌”为主题的活动形式，可以设计以下形式：集体的记忆——班史编写；如歌的青春——毕业晚会。
（2）人生（生活、工作）需要争取和奋斗。或：只有争取和奋斗，才能活得更有价值和意义。
【解析】此题考查学生探究材料的能力。作答此类题，应仔细阅读材料，理解材料内容，抓住要点对材料进行归纳。两则材料告诉我们：人生（生活、工作）需要争取和奋斗。或：只有争取和奋斗，才能活得更有价值和意义。
（3）妈妈，我知道你很关心我的学习，虽然升学在即，时间紧迫，但作为班集体中的一员，我们应该积极参加班级的集体活动，劳逸结合对学习有很大的帮助，您说是吗？
【解析】此题考查口语交际能力。做此类题首先要注意称呼，再针对内容去分析，同时注意用词和说话语气，要易于别人接受。示例：妈妈，我知道你很关心我的学习，虽然升学在即，时间紧迫，但作为班集体中的一员，我们应该积极参加班级的集体活动，劳逸结合对学习有很大的帮助，您说是吗？
15.“我”冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，留下了深深的悔恨。
【解析】本题考查学生概括文章内容的能力。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，以什么人做了什么事有什么结果来概括即可。示例：通过分析可知，选文内容看概括为：“我”冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，留下了深深的悔恨。
16.（1）比喻，把“我”对第三只猫的虐待比作“针”，生动地表现了“我”的悔恨与自责。
【解析】本题考查学生辨析修辞手法及其作用的能力。读懂文章内容，把握文章主旨，掌握各修辞手法（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问）的特点及其作用，结合重点句子和题目要求答题即可。其答题格式为：修辞 表达效果 表现了/赞美了什么。
（2）神态描写，语言描写，写出三妹对小猫的担心，表现三妹对小猫的喜爱。
【解析】本题考查学生对人物描写及作用的理解能力。对于这类题型的回答，首先要明确刻画人物形象的技巧有哪些。具体来说主要有：肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写、动作描写等；另外还可以运用侧面描写，或以人物映衬，或用环境烘托，或通过事物加以点染。其次在概括时要逐句分析，不要丢落。学生能结合具体语言环境来进行分析即可。
17.结构上照应了文章的开头；内容上是写因为“我”亲手制造了第三只猫的悲剧，心中的负罪感永远无法消除，见了猫就会触及灵魂的伤痛，所以“永不养猫”，表达了“我”深深的内疚和自责。
【解析】此题考查学生对结尾段作用的分析能力。结尾段的作用主要从结构和内容两方面来分析，结构上的作用是：总结全文，引起读者思考，照应开头或题目等；内容上的作用是：点明中心，深化主旨等。该句自成一段，结构上照应了文章的开头；内容上是写因为“我”亲手制造了第三只猫的悲剧，心中的负罪感永远无法消除，见了猫就会触及灵魂的伤痛，所以“永不养猫”，表达了“我”深深的内疚和自责。
18.我”是一个善良正义的、富有良知、有严于自省严于律己精神的知识分子。做人的道理：人们应平等公正地待人接物，凡事不能心存偏见、主观臆测，否则往往会伤害无辜，造成无法弥补的损失。（言之成理即可）
【解析】此题考查学生分析人物形象并把握文章主旨的能力。分析人物形象的一般方法为：把人物放在具体的故事情节中，了解人物在各个情节中的表现；抓住人物的肖像、语言、动作、心理等描写，特别是那些富有特征的细节描写来分析人物形象；重视文章中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格；文章中的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就一定要把他们放在一定的社会背景下去理解；注意作者对人物的介绍和评价。在此基础上结合文章的主题来把握文章的主旨。结合文章内容分析可知，“我”是一个善良正义的、富有良知、有严于自省严于律己精神的知识分子。做人的道理是：人们应平等公正地待人接物，凡事不能心存偏见、主观臆测，否则往往会伤害无辜，造成无法弥补的损失。言之成理即可。
19.蜗牛 ①蜗牛是世界上分布最广、数量最多的动物之一；②可以在密闭的空间待上几个小时，几天，几个月，甚至几年；③部分小蜗牛经过鸟儿的消化后，仍然能活着，远渡重洋，迁徙到很远的地方。
【解析】此题考查学生对文章内容及说明对象特征的理解把握能力。解答时，应先通读全文，理清文意；然后细读相关语段，提取相关信息；最后结合说明对象的特征，筛选并整合其相关信息有针对性地概括作答即可。通读全文，抓住第①②④段分析可知，蜗牛是世界上分布最广、数量最多的动物之一；可以在密闭的空间待上几个小时，几天，几个月，甚至几年；部分小蜗牛经过鸟儿的消化后，仍然能活着，远渡重洋，迁徙到很远的地方。
20、（1）“闲庭信步”指人很悠闲地散步，这里运用在蜗牛身上，写出了蜗牛出壳后很悠闲的样子，生动活泼，体现了说明文语言的生动性。
（2）“大约”表示推测，说明“15％”这个数据是个约数，体现了说明文语言的准确性和严密性。
【解析】此题考查学生对说明语言特点的理解把握能力。解答此类题，应先搞清所给词语的意义和用法；接着说明文中有此词会怎样（或去掉此词会怎样）；最后紧扣说明语言的特点作答即可。
21.举例子。列举了蜗牛在壳中存活四年的例子，真实有力地说明了蜗牛可以在密闭的空间待上很久的特点，使说明更具体、有说服力。
【解析】此题考查学生对常见的说明方法及其作用的理解把握能力。这类题目要求考生考前必须加强对说明文常见说明方法及其作用的学习，做到真正掌握其各自的特征和解答方法，在此基础上再根据具体文本信息来判断其说明方法的使用，并结合具体文段内容和事物（理）特征来分析其表达作用。通读全文，抓住第②段分析可知，其划线句子使用了举例子的说明方法。列举了蜗牛在壳中存活四年的例子，真实有力地说明了蜗牛可以在密闭的空间待上很久的特点，使说明更具体、有说服力。
22.文章首段先总说“在适应环境方面蜗牛是一个不折不扣的强者”，然后分别从可以再密闭环境里存活很久和能忍受鸟儿的消化液两个方面对其适应能力进一步说明，最后，总结全文，再次强调蜗牛极强的适应力。
1·从原因到结果
2·从主要到次要
3·从整体到部分
4·从概括到具体
5·从现象到本质
6·从具体到一般
7·从结果到原因
8·从次要到主要
9·从部分到整体
10·从具体到概括
11·从本质到现象
12·从一般到具体
【解析】此题考查学生对说明顺序的理解把握能力。常见的说明顺序有：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。逻辑顺序，即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果，或由概括到具体，或由特点到用途，或由整体到局部一一介绍说明。梳理文章说明顺序就是了解作者的写作思路。理清说明顺序的一般方法为：一是认清说明对象；二是把握语言标志；三是分清主次，综合归纳。通读全文可知，本文首段先总说“在适应环境方面蜗牛是一个不折不扣的强者”，然后分别从可以再密闭环境里存活很久和能忍受鸟儿的消化液两个方面对其适应能力进一步说明，最后，总结全文，再次强调蜗牛极强的适应力。作答时应该从逻辑顺序这一角度来进行分析。
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