考完试，孩子怎样做最容易进步？
期中考试结束了。家长往往忙着焦急地等着看孩子的成绩和排名。其实，这时候更应该做的是指导孩子“善后”，才能真正提高。列个清单，供大家参考。
对照答案和详解，认真订正。这个工作做完以后再听课，问题会更聚焦，听课的目的性更强，更容易真正解决问题。
我们老师讲试卷常让学生先订正，然后重点讲学生订正之后依然存在的问题，讲评试卷的效率才高，才更有效。
要注意，订正不是简单把答案抄上，还要还原自己做题时的思路，沿着答题时的痕迹找问题，知其然且知其所以然。追问三个问题：答案是什么？答案为什么是这样？以后我怎样才能得到这样的答案？
有的老师不愿意提前发答案给学生，主要有两个原因。一个是担心学生知道答案，自己就不知道再讲什么了，其实教师的价值就是在学生知道答案之后还能讲的东西，如果只是利用信息不对称，学生不知道答案自己知道，对着念答案，那就不是讲试卷，那叫“对答案”——这个工作学生自己完成就行。
另外一个原因，有的老师怕学生知道答案以后，就不想听讲解了。这种情况是有的，任何一种方式都得看适应什么样的学生，或者说都各有利弊，根据自己所带的班，权衡操作。
但对大多数学生来说，考完试，先订正再听讲，学习更有效。
二、整理错题。
很多学生不愿意做这件事，主要是他认为自己一看答案或者一听老师讲解就懂了，但这其实常常不是真正的懂。
能听懂，还要能再做一遍，还要能过一段时间还能做出来，还要能不仅会做这一题，还能够做这一类的题。就是当某些条件或题目情景作了微调，题目穿上“马甲”了还能够认出来。
尤其是要整理典型例题，弄懂一道题，会做一类题的那种。
三、回到教材。
很多学生往往把做错题了归咎于“粗心大意”，实际上，常常是基础不牢，基本的概念、原理等，掌握不扎实。还要找到这个题目的出处，在教材里边的哪个章节和什么知识点有关，重新作一下梳理，必要时重新整理笔记。
四、讲给别人听。
效果最好的听试卷讲评，就是准备讲给别人听。
教师常发现喜欢给别人讲题的学生，往往是掌握最扎实的学生。
输出才真正输入。
试图让别人听懂的过程是自己彻底懂的过程。
五、扔掉试卷。
很多学生喜欢保存很多的试卷，这看起来是一个好的习惯。
实际上往大了说，是一种不健康的人格，我们可以称之为“收藏型”人格。
有人听讲座就喜欢不停地拍照，拍完就和旁边的人聊天，觉得重要的东西已经在自己手机里了。或者喜欢冲上讲台要别人课件，要完也就要完而已，根本不会看的。
还有人什么东西都往家里拿，往家里买的，也属于这种情况。
学生“收藏”了大量试卷，总自我安慰以后有空时复习，但实际上大多数都不会复习的。如果到高考前或期末考试前，有几百张试卷还没有复习，那内心得多有多么焦虑呀，不仅无益，还适得其反。
其实仔细区分一下，这个试卷上有哪几个题是有价值的？那些材料还会用到，整理、剪切，然后呢，把试卷扔掉。
人对于即将失去的东西往往会更加珍惜，这样才会更认真地总结这个试卷，才能让自己从考试中有更有收获。
六、归类区分。
试卷做对的，也不见得是自己真懂了，比如说很多选择题，也有“瞎猫碰着死耗子”的，尤其是选择题。
要梳理，看看到底应该怎么样思考，掌握正确的方法。
关键要做区分，把那些真正不会的排查出来。
昨天我的语文学习群里有位家长看了我写的“为什么孩子勤奋，成绩却很差”，就问了一个问题：
我觉得，考完试就是想办法让孩子直面自己不会的东西，“啃硬骨头”，解决真正需要解决的有价值的问题，而不是反复练那些自己已经会的东西，从中寻找成就感，这样效果才好。
七、写反思这个好处有两点，一个是让孩子吹吹牛，吹牛使人进步，另一个是让孩子做下规划，目标更明确，过程更精细。聚精会神，先“聚精”，然后才能“会神”。
