简单地说，六年级阅读理解能力的重点跟五年级相比，好多不是内容的增加，而是就是层级的提升。五年级、六年级在教学内容上有很多接近的地方，比如说在阅读内容上，篇章的理解难度上高难一些，需要有更高的理解能力。
我们举一个课例《这片土地是神圣的》，很多老师觉得这篇文章不好教，学生开始读的时候也会觉得这篇文章浑沌一片，理不出层次来。其实这篇文章的结构是三块：第一，我们对这片土地的感情；第二，要告诫你们，一定要知道这片土地是神圣的；第三，是对全文的一个总结。
结构是这样的，但是细看没有这么简单，我们深入去看这文中的逻辑联系。前面说“我们这个民族，每片土地都是神圣的”，然后下边说每片沙滩、每片耕地等等，然后这一段是说我们眼中的土地是圣洁的，请注意“我们眼中的土地”，我们还有土地还是有分别的；再往下一段，“我们大地的一部分”这一自然段综合起来看，“我们和土地是一家人”刚才我们有分别，现在说我们和土地是一家人；再看下一个自然段，“河川如闪闪发光的，不仅是水，也是我们祖先的血液”，这就不是一家人的问题，我们的生命、我们和土地是融在一起的，所以这个土地对于我们来讲是神圣的。
一共三个层次，是层层递进的，这是一种哲理的、情感的深入。一定让学生看到这一点，他们才能明白这几段看似混沌不清，其实是有逻辑关系的，是不能颠倒的。
再看，“我们对你们的告诫”这里，善待河水、善待空气，一直到善待动物，这几个自然段是并列的；再往下“我要告诉你们，让你们告诉你们的孩子，你们脚下这片土地是神圣的”，这是在递进，“我”不仅告诉你们，你们还要告诉你们的孩子，这片土地是神圣的，而且这里面有一句诅咒，“任何降临在大地上的事情，终究会降临在大地的孩子们身上，因为大地是我们的母亲”。
“我”告诫你们一定要做什么，因为我们对这片土地爱得深沉；“我”还要告诫你们，你们要破坏、土地破坏生态平衡，灾难会降临到你们身上。通过这种告诫让我们善待这片土地，这更加说明我们对这片土地不仅仅是爱，而且是虔诚的那种崇敬。这里有思想、有情感，层层叠加，这是这篇文章行文的一个特点。这和五年级阅读的篇章难度是不一样的。
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