（一）中小学教师职称的五种乱象
1.老实人吃亏，投机者天堂
我是职称路上的失败者，硕士毕业工作16年，45了还是中级职称。评职称很多条条框框的条件，论文发表一篇也要小一万，还要人脉关系，太折腾人了，专心教好书最重要。职称评定，老实人永远是吃亏的。（抖乐云游）高级职称尤其是正高级职称，在很大程度上已沦为部分投机者的天堂。（彩云之南的倮倮）
2.高级职称泛滥，满眼权力寻租
现在是高级职称评审太泛滥了，职称之间的岗位工资差距太大了，造就了二个严重不合理的影响，一是增加了当地政府的财政负担；二是造就的腐败。（灵巧星空）校长是正高，书记是正高小学评正高，中学评正高更有可笑者，幼儿园正高，再看教体局，满眼是正高。（老船春语）见怪不怪呀，我校一教工食堂管理员(一节课都没上)都评上副高了。（棠九日）
3.正副高级教师不一定有教学水平
我是农村基层副高级教师，我自认为自己的综合素质对不起这个荣誉，但我就是为多得碎银几两，养家糊口，荣不荣誉的不是我该关心的。（智慧的哈哈人生）
很多小学正高，连个低年级课都上不好。有个校长，髙三连读五次都没有考上大学。先弄个小学民办教师，又弄了个函授本科。教书不行，就会吹拍。几年下来，当校长，评副高，评正高，风生水起。那些教了几十年高中的，那些在大学当十几二十年讲师的，能不羞愧？（WSFD1230）
我们一位重点中学的领导曾开玩笑说：让那些正高级教师建立一所学校，估计报名时回人满为患，一个劲地往里挤；一年后，估计家长们又会一个劲地给孩子找新学校多吗精辟呀！一句话说出了正高级的真实水平。（勇者露珠sX）
4.污染教风和校风，使命感下降
职称评定污染了教风和校风，导致了许多教师唯职称是图，弄虚作假，趋炎附势，相互攀比，影响了队伍的团结和和谐，其结果教师工资明显提高了，自身的自豪感和荣耀感增强了，但爱岗敬业和教书育人的使命感和责任心却下降了。（真诚扑克FA）
现在教育上职称泛滥化，庸俗化，低质化，中小学，幼儿园正高、副高职称的教师，行政人员一大堆，严重毒化了学校风气，破坏了教师团结，影响了教育质量，降低了社会对职称的认识和尊重，负面影响很大，社会反响强烈！这个问题就像那个姓董的日本间谍建议实行秸秆焚烧一样，看似有益，实则大害。建议人社部门，教育部门采取措施，予以纠正，不要因此影响教育大计。（勇者山丘）
5.职称制度，应对财政紧张的一种办法
有的财政早算过账了。增加教龄津贴，全国老师多了，需要拿出更多的钱；而设置正高副高职称，只有少数人能评上，三分之二的人评不上，财政拿出来的钱就不多，你还干气无奈何，谁叫你没评上呢？这不是高级职称含金量大小的问题，而是应对财政紧张的一种办法。（青山160*）
（二）一线教师对职称制度的建议
6.组织一场国考，展示正副高级教师风采
假如还要坚持职称的话，来一场国考吧，让那些正副高们在全体国民面前展示一下风采。鉴于众所周知的原因，这场国考的纪律必须等同于高考，试卷由教育界外人士编制。（天空）
7.行政干部必须兼任主科才能参评
中小学幼儿园主任以上干部，评副高级正高级职称必须要兼任语文数学等一门主课，并且要连续五年以上才具备条件，不兼主课不许评，看看老师还能有意见否！（Z修心）
8.增加教龄津贴，按教龄自然晋升
教龄津贴，难道有关领导不清楚？5年教龄、40年教龄都一律是每月10元！（放翁）
应自然晋升，不要评。10年教龄直升中级，20年直升副高级，35年直升正高级，同时提高教龄津贴一年15元，对老师进行严格的常规考核，达不到要求不能晋升！（富足星星）
收入分配制度已到了非改不可的地步了，真正落实各尽所能，按劳分配的理念，缩小类似工作薪资差距，尽量使体制內不同地区不同行业的薪资水平类似。让年轻有奋斗的动力。国家和民族才能有更好的未来。（道法自然735229）
9.行政岗位、工勤岗位与一线岗位分开。
职称应与行政分开，现在评职称认真教学的与远排在行政人员的后面，这种不正常现象还能持叙多久？（光明正大*）
在职称考核方面，只对上课教师。对不上课的教师专设一套办法以示区别，核心就是待遇比一线教师低很多！这样可以鼓励教师愿意教学主动教学，不敢放弃教学！（静心和睦）
10.按教育教学成绩来分配薪酬
八十年代前都这样，谁都没意见。如果要把教师的能力分几等，也可以。那就按各级考试成绩来分。高考、中考、市区期末统考等。第一名奖三万，第二名奖二万，类推第五名5仟。凭本事拿钱，多少都没有意见。这样大家工资基本相同，但奖金就得靠拚了。这样可以杜绝腐败。（好学葡萄7K7）
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