语文试卷分析300字初一考得不好（初一语文试卷分析范文400字）

欢迎您关注两个梨窝的今日头条。我是一名初中教师，家有一个12岁的女儿，我想将这十二年育儿路上的经验教训与您分享。

闺蜜说，自己的孩子小学成绩挺好的，语文数学在六年级都是九十多分，怎么到初中语文就变成了八十分？

讲真，初中语文八十分算中等偏上的。因为小学语文与初中语文的试题结构和考查点有所不一样。

小学语文的试题结构一般为：书写、看拼音写汉字、多音字、词义、关联词、文学常识、古诗填空、浅易文言文阅读、现代文阅读、作文。

初中语文的试题结构一般为：书写、看拼音写汉字、古诗名句填空、文言重点词解释、成语、对联、名著阅读及评价、现代文阅读、作文。

乍一看，试题设置差别不大。其实，在深度难度上有飞跃。

现就以某地两份试卷《六年级毕业考语文试卷》《初中学业考水平语文试卷》，举现代文阅读为例，来说明。

这一份小学毕业考语文试卷中的两篇现代文阅读，一篇选自课内，一篇选自课外，课内文章试题的设置的点为：文学常识、写作顺序、段落作用、表达方式、标点符号作用，而这些不需要深入的思考，设置的题目比较表层化，了解并会运用即可。第二篇的现代文阅读考察设置的点有推测词义、筛选主要信息、概括文章内容，答案都基于原文中。

这一份初中学业水平试卷中的两篇现代文阅读，都选自课外，一篇为文学作品，一篇为非文学类作品。

近年来，SOLO分类理论的评分机制对语文试题的命制影响颇深。由这一理论所衍生的层级评分，能立体地呈现学生的解答过程与方法，能细分学生解答时的思维层级，与采点评分有着本质的差异，卷中的第9题“结合选文，谈谈你对小说标题‘蜕变’的理解”就是典型的层级给分，学生对“蜕变”一词是陌生的，但在阅读小说的过程中，会不断生成意义，从外形变化而心理变化而心灵成长，不断加深充实理解。

关注的不仅是学生得出的结论，更关注学生答案的由来，也就是产生这些结论的思维过程与解决问题的方法，其中推理判断能力是不可或缺的要素。特别注重过程方法与思维水平的考查。像第13题“阅读‘链接材料2’，同学们回答问题时，用到了哪些理性思维技巧？请试作分析”，考查学生答题的过程与方法意图就非常明显，而第12题是这样问学生的：“比较选文第一段和‘链接材料1’，哪段文字更能激发你的阅读兴趣？请说明理由。”学生回答的时候，首先要比较，然后要基于自身的喜好做出判断，然后要说出支持感性判断的理性理由，过程与方法在这样的题目中就能很好的得到体现。

就现代文阅读的对比来看，初中选文更倾向于文质兼美的名篇佳作，篇幅普遍较长，文学味更浓，更注重考查孩子的阅读思维水平。

此外，初中语文古诗文大量出现，在试题的设置上全部采用课外文言文。小学语文12本教材也就出现两三篇文言文，而初中马上开始接触多篇的文言文，孩子对文言文词语的积累比较欠缺，刚开始起步，有点难。推荐大家一本入门文言文的书籍叫《文言趣读》，在阅读一个个生动的文言故事中积累文言词汇。

作文方面，初中字数更多，小学400字，初一500字以上，初三600字以上，内容和立意上要求更加注重真实、有思辨色彩。

初中语文评价的内容以能力为主，更趋向于大语文，更注重语文与生活的紧密联系。

《语文课程标准》对小学和初中语文的不同要求，就知道初中语文难在哪里了。

最新的语文课程标准列出如下，家长对比六年级与九年级的语文在识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习
方面的不同要求。
语文课程标准第三学段的要求：（5～6年级）
（一）识字与写字
1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。
8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
（三）习作
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
（四）口语交际
1．与人交流能尊重和理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达有条理，语气、语调适当。
5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
6．注意语言美，抵制不文明的语言。
（五）综合性学习
1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。
4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
语文课程标准第四学段的要求（7～9年级）
（一）识字与写字
1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个左右。
2．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
（二）阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。
3．在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
4．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
5．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
6．能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
7．欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
8．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。
9．诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
10．随文学习基本的词汇、语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
11．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。
12．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇（段）。
（三）写作
1．写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
4．写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。正确使用常用的标点符号。
5．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
8．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
（四）口语交际
1．注意对象和场合，学习文明得体地交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。
3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力，增强感染力和说服力。
5．讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转述，完整准确、突出要点。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
6．讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有根据、有条理。能听出讨论的焦点，并能有针对性地发表意见。
（五）综合性学习
1．自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划。能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别，学会注明所援引资料的出处。