胜利中学2022—2023学年度第二学期期中考试
初二语文试题
一、【答案】1. A 2. D【1题详解】考查字音。A．叱咤（chà）风云——zhà。
【2题详解】考查字形。D．真缔——真谛。故选D。
3.【答案】C【解析】【详解】考查成语运用。
A.“不以为然”指不认为是对的，表示不同意。此处应用“不以为意”；
B.“锋芒毕露”指锐气和才干全都表现出来，多形容人气盛逞强。不能用于“从不同角度去思考”，用错对象；
C.“刮目相看”指用新的眼光看待。正确；
D.“马革裹尸”指用马皮把尸体包裹起来。多指军人战死于战场。不能形容“毒枭”，感情色彩不当；故选C。
- 【答案】D【解析】【详解】考查病句修改。
A.主语“千佛山”与宾语“季节”搭配不当，应把季节改为“地方”；
B.语序不当，应把“充分”放在“发挥”之前；
C.搭配不当，歌声不能浮现在眼前，应去掉“快乐的歌声、”或将后一句改为“至今还时时回响在我的耳边，浮现在我的眼前”；
5.【答案】①中学生了解英雄人物的途径主要是学校。②大部分学生对了解英雄人物态度积极，热情很高。
【解析】
【详解】本题考查图文转换。
根据图一中的数据可知，接受调查的中学生中有53%的人通过学校来了解英雄人物。在所有的途径中占比最高。可得结论：中学生了解英雄人物的途径主要是学校。
根据材料二中的数据可知，接受调查的中学生中有68%的人对英雄人物热情很高，占比最高。可得结论：大部分学生对了解英雄人物态度积极，热情很高。
二、【答案】6. B 7. D 8. C
【6题详解】本题考查对重点文言词语含义的理解。
B.“康肃笑而遣之”的意思是：陈尧咨笑着将他送走了。遣：打发。不是“派遣”。
【7题详解】考查对文言词语一词多义的理解。
A.连词表转折却/连词表顺承，不译；
B.代词，指葫芦/助词位于主谓之间，取消句子的独立性；
C.介词，凭借/连词，表目的，来；
D.都是连词，“于是，就”；
【8题详解】考查对文章内容的理解。
C.“释担而立”“睨之”“但微颔之”除神态描写外，还运用了动作描写来刻画了沉着自信的智者形象。
【答案】9. 欲学/恐已暮矣
10. 年少时喜欢学习，就像是太阳刚刚升起时的阳光。
11. 暮年时学习如点燃蜡烛照明，要胜过在黑暗中摸索前行，说明了学习的重要性。
【解析】
【9题详解】
考查文言文语句的句读。在整体感知文章内容的基础上，根据句子的意思和古文句法进行句读；同时也可利用虚词来辅助句读。语句“欲学恐已暮矣”的意思是：我想要学习，恐怕已经晚了。
根据句意，正确的句读是：欲学/恐已暮矣。
【10题详解】
本题考查翻译文言文句子的能力。翻译语句要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。同时，还要注意查看有无特殊句式。在此题中，要注意“少（年少）、好学（喜欢学习）、如（好像）”的意思，必须翻译出来。
【11题详解】
考查对文章内容的理解分析。
“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明”的意思是：年少时喜欢学习，就像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，就像是正午时的光芒；老年时喜欢学习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。由此可知，文中“何不炳烛”是告诉人们：即使是暮年学习，也如点燃蜡烛照明，要胜过在黑暗中摸索前行，从而说明了无论什么时候学习都是重要的。
【点睛】参考译文：
晋平公问师旷说：“我年纪七十想要学习，恐怕已经晚了。”师旷回答说：“为什么不炳烛而学？”平公说：“哪有做臣子的戏弄其君主的呢？”师旷回答说：“我怎敢戏弄我的君主呢？我听说过，年少时喜欢学习，就像是太阳刚刚出来时的阳光；壮年时喜欢学习，就像是正午时的光芒；老年时喜欢学习，好像是点燃蜡烛照明时的光亮。点燃蜡烛照明，比摸黑走路哪个好呢？”平公说：“说得好啊”。
（三）【答案】12. D 13. “独”，独自。还有谁，能像我苏夫子一般，不是花开时节，竟肯独来赏景?该字表现了诗人不同凡响、卓然独立的形象特点(或表现了诗人独立的人格和高洁的精神追求)。
【12题详解】
考查内容理解。
D．“不是花时肯独来”意为：不是花开时节，竟肯独来赏景。据此可知，此时并非花季，寺庙里没有花朵盛开，本项“诗人冬至日在吉祥寺赏花”有误。
【13题详解】考查词句赏析。
“不是花时肯独来”意为：不是花开时节，竟肯独来赏景。独，独自，还有谁。冬至日不是花开时节，作者却来到吉祥寺赏景，领略到了独有的一种情趣。从作者这一行为里，可以看出他不同凡响、特立独行的形象特点以及对独立人格的追求和高洁雅致的情操。
14.【答案】B【详解】B.有误。每个时辰相当于现在的两个小时。故选B。
15.【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 不畏浮云遮望眼 ③. 山重水复疑无路 ④. 商女不知亡国恨 ⑤. 政入万山围子里 ⑥. 策勋十二转 ⑦. 赏赐百千强 ⑧. 独坐幽篁里 ⑨. 弹琴复长啸
【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意：凌、畏、复、政、策勋、幽篁、啸。
三、（7分）【答案】①假装怀孕逼祥子结婚后，和父亲刘四爷断绝关系，后因难产而死。 ②小福子 ③虎妞有过生命的抗争，算是一位有追求的女性。 ④三位女性悲苦的一生，展现了时代的黑暗和人性的弱点，是人吃人的社会不给她们生存的机会。作为弱势群体的女性，根本无法掌握自己的命运。
【详解】考查名著人物。
①虎妞喜欢祥子，假装怀孕逼祥子结婚，他的父亲刘四爷不同意这门婚事，为此她与父亲决裂，与祥子搬到大杂院居住。最后因难产而死。
②“被父亲以两百块钱卖给一个军人”的是小福子。他是二强子的女儿，最后被父亲卖到了白房子，因不堪受辱自杀而死。
③虎妞的性格具体有双重性。一方面有着自己追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面，另一方面剥削者的意识已经渗透到她的灵魂之中，她想控制祥子，是家庭的占有者、支配者。
④三位女性悲惨的一生，是当时社会条件下女性命运的缩影。她们悲剧产生的原因，有个人性格的原因，更多的是社会的原因。在当时的社会里，女性没有社会地位，社会也不会给她们提供生存的机会。她们无法主宰自己的命运。
四、（31分）
17. 通读全文，完成表格。
观察角度 | 远远望见 | ②________ | 仰头望 | ④________ |
“我”的感受 | ①________ | 像是昂首的鲲鹏 | ③________ | 一首大气磅礴的诗篇 |
18. 文章第⑯段中作者写了“一堆老藤”，这样写有什么好处?
19. 文章以“好树如诗”为题有什么深刻含义?
【答案】17. ①. 站立其下 ②. 再次回首 ③. 如十万旌旗迎风 ④. 仍在生长的文物
18. 运用对比的写法。写老藤缠绕、腾挪翻卷的姿态，突出老银杏树高大挺立、生命力旺盛的特点；表达了作者对老银杏树的喜爱与赞美之情。
19. 题目运用了比喻手法，一方面写出银杏树高大，托高天际线，冠荫近千平方米，枝干如奇峰，落叶如大海，带着安详的光芒，人称四千岁“银杏之祖”，具有生命力强、豪放如鹏的格局，像一首大气磅礴的诗篇；另一方面突出银杏树时时给人以生命的启示，给人以心灵的震撼，刘勰在此读书，孩子们在此朗诵，受到熏陶，展现蓬勃生机，有生命的长度和厚度。以“好树如诗”为题展现了银杏树形神如诗之美。
【17题详解】
考查筛选信息。
第一空：根据第③段中的“等到站立其下，又感觉它像是昂首的鲲鹏”可得：站立其下。
第二空：根据末段中的“再次回首，望向那蓬辉煌，我不能将它看完全”可得：再次回首。
第三空：根据第②段中的“远远望见那片金黄的绚烂，如十万旌旗迎风”可得：如十万旌旗迎风。
第四空：根据第⑪段中的“似乎它已不是一棵树，而老成了一座仍在生长的文物”可得：仍在生长的文物。
【18题详解】
考查写作手法。
根据第⑯段中的“有一堆老藤，老藤将一棵树缠住，又将另一棵树缠住，却没能缠住老银杏树，只是以自己的腾挪翻卷，衬托着它，仰视着它”可知，老藤缠绕着其他的树，却不能缠住老银杏树，只能衬托着它，仰视着它。这是对比的手法。联系句中的“缠”和“腾挪翻卷”可知，写出了老藤缠绕、腾挪翻卷的姿态。联系“，衬托着它，仰视着它”可知，突出了老银杏树高大挺立，生命力旺盛的特点。联系作者感情可知，表现了作者对老银杏树的喜爱与赞美之情。
【19题详解】
考查理解题目含义。
从修辞方法的角度来看，题目把老银杏树比作诗，这是比喻的修辞。
联系首段中的“它托高了浮来山的天际线，冠荫近千平方米”，第⑨段中的“那些枝干互绕，横出旁逸，交错纵横，完全一座层峦叠嶂的奇峰。风吹过来，树浪推涌，叶片翻飞，其声萧萧，不禁让人想起那波涛起伏的大海”，第⑮段中的“每一片都带着安详的光芒”，首段中的‘人称四千岁’银杏之祖”，末段中的“它那豪放如鹏的格局，像一首大气磅礴的诗篇”可知，题目写出银杏树高大，托高天际线，冠荫近千平方米，枝干如奇峰，落叶如大海，带着安详的光芒，人称四千岁“银杏之祖”，具有生命力强、豪放如鹏的格局，像一首大气磅礴的诗篇。
根据第⑧段中的“以《文心雕龙》名世的刘勰将住所安在近旁。刘勰在树下读书，在树下徜徉。他吸收了树的精髓，树也带有了他的气息”，第⑫段中的“它怀抱着热情与自信，不断生发出葱绿的叶片。它活的是身体，长的是精神。没有所求，没有所取，风雨雷电，春华秋实”，第⑭段中的“现在，走来一群孩子，有序地站在树下，高声朗诵：岁有其物，物有其容；情以物迁，辞以情发”可知，题目突出银杏树时时给人以生命的启示，给人以心灵的震撼，刘勰在此读书，孩子们在此朗诵，受到熏陶，展现蓬勃生机，有生命的长度和厚度。
综合以上分析可知，题目不仅展现了银杏树的形体如诗之美，也展现了银杏树的精神如诗之㺯。
（二）【答案】20. ①. “我”脚伤不断，父亲细心照料“我” ②. “我”故意饶舌，父亲动手教训“我”
21. （1）示例1：反复。多次运用“小心翼翼”一词，传神地写出父亲为脚踝受伤的“我”换药时小心谨慎的情形，突出了父亲对“我”的爱与呵护。
示例2：排比。传神地写出父亲为脚踝受伤的“我”换药时小心谨慎的情形，突出了父亲对“我”的爱与呵护，句式整齐，情感强烈。
（2）示例：径直，直接的意思。形象地写出了父亲听到“我”饶舌毫不犹豫向“我”走来，一巴掌打了“我”的情形，表现了父亲当时的气愤和对“我”的要求严格。
22. 示例：父亲背“我”上学的时光是父亲和“我”共享的温馨时光，我希望时光慢些，这样就可以更多地享受这份呵护和浓浓父爱。这句话表现了父亲对“我”的关心与爱护，也表达了“我”对父亲的感激和依恋。总结上文，对上文故事进行抒情收束。
23. 示例：（1）关心、深爱孩子。父亲细心地给“我”受伤的脚踝换药，背“我”上学，给“我”写信嘱托交代，都体现了父亲对“我”的关爱；（2）对孩子要求严格。“我”跟别人学饶舌，父亲打了“我”；（3）重视读书、写字。父亲要“我”专心读书，不要误了学业，要“我”重视汉字书写；（4）治家有方。父亲要“我”做好弟弟们的榜样；“我”和母亲闹矛盾，父亲写信巧妙缓和了“我”们母女的关系。
【20题详解】
考查概括事件。
①根据第②段中的“父亲背我上学的那几年，我的双脚总是挫伤”和第③段中的“小心翼翼掀开纱布，小心翼翼消毒，小心翼翼涂抹药膏。再小心翼翼用新纱布把我的脚踝包裹好”可得：“我”脚伤不断，父亲细心照料“我”。
②根据第⑨段中的“还在园子里放锄头的父亲径直走到我面前，一巴掌打到我的腿上:‘正事没干，却跟着饶舌！’”可得：“我”故意饶舌，父亲动手教训“我”
【21题详解】考查赏析词句。
（1）小心翼翼：形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。这个词语在句中四次出现，这是反复的修辞手法。整句共四个短句，格式大致相同，这是排比的修辞。反复和排比的修辞，生动形象地表现父亲为了我的伤脚换药的情形。联系人物情感可知，父亲小心翼翼的动作，表现了他对我的爱与呵护。排比的运用，使语句句式整齐，情感表达更为强烈，更有感染力。
（2）径直：表示直接进行某件事，不在事前费周折。“径直”说明父亲根本就没有经过思考，直接过来就打了我一巴掌。联系父亲说的话“正事没干，却跟着饶舌”可知，父亲这一“径直”的动作，说明他对我的“饶舌”丝毫不能原谅，表现了父亲对我要求的严格。
【22题详解】
考查对重点句子的理解。联系第⑤段中的“就要到学校的时候，父亲抖了抖肩膀，换了换没有差别的姿势。我静静地靠着父亲的肩膀，贴着父亲的脊背，闻着父亲特有的气息，穿过村庄，进入校园，穿过校园长长的走廊”可知，我因为脚伤，父亲背我去上学。“阳光暖暖地把我们的影子拉长，缩短，又拉长”是一处景物描写，以温暖的阳光烘托父女之间的深情。“我们的影子像一棵小树长在一棵大树上”表现了我对父亲的依赖。由以上分析可知，父亲背我上学的时光，让我感受到父爱的温馨，这种温馨让我享受。所以才会“希望家和学校的距离远一点，再远一点”，这样父女二人相处的时间就会更长一些，自己也就可以更深切的感受父爱的温暖。联系人物情感可知，画线句表现了父亲对孩子的关心与呵护，也表现了孩子，也就是作者对父亲的感激与依恋之情。另外，画线句中的“这是我和父亲的时光”也起到了收束前文叙事的作用。
【23题详解】考查分析人物形象。
根据第③段中的“小心翼翼掀开纱布，小心翼翼消毒，小心翼翼涂抹药膏。再小心翼翼用新纱布把我的脚踝包裹好”，第⑤段中的“就要到学校的时候，父亲抖了抖肩膀，换了换没有差别的姿势”，第⑩段中的“我在外读师专时，父亲一个月给我寄一封信。有一段时间是几天一封，一封接着一封，只说一件事，重复交代轻重厉害”可知，父亲是一个关爱孩子的人。
根据第⑨段中的“还在园子里放锄头的父亲径直走到我面前，一巴掌打到我的腿上：‘正事没干，却跟着饶舌！’”可知，父亲是一个对孩子要求严格的人。
根据第⑪段中“当时父亲只说，不要放弃专升本的机会，不要误了学业，毕业后务必回家乡教书”，第⑫段中的“他说把字写好和把衣服穿好一样重要，字如其人”可知，父亲是一个重视读书写字的人。
根据第⑬段中的“父亲在信里会说两个弟弟的学习情况，要我做好榜样带好头；信里还会说母亲的辛劳，要我多体谅”可知，父亲是一个治家有方的人。
五、（60分）
24. 按要求作文。
平凡的美好是爬山虎爬满墙壁时的活力，是家人散步时相互理解的温馨，是苦闷时老 师耐心友善的交谈，是困境下战胜自我的勇气，是志愿者步履匆匆的忙碌……纵使平凡， 但依旧值得你在行囊中为它留出一席之地。
请以“平凡中的美好”为题目写一篇文章。 要求：
①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感；
②文中不要出现真实的校名、人名；
③不得抄袭；
④不少于 600 字（如写作诗歌不要少于 20 行）。
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