《我的语文生活》一课，是人教版课程标准实验教材七年级下第六单元中的课文。本单元的阅读教学以“家庭生活”为主题，选编了五篇课文，其中《我的语文生活》是本单元的第二篇课文，编排了精美的短文，意在让学生关注自己生活，提高自己语文能力。
本文教学我希望达到以下目标：首先让学生在生活中发现语文，感受语文的乐趣，激发学生学习语文的兴趣，其次引导学生观察生活，做生活的有心人，提高对生活中或书信中的错别字的纠正，学会正确使用汉字；其三，锻炼学生的口语表达能力及写作能力。
为了达到以上目标，我设计了以下几个教学环节：
一、创设情境，激趣导入。
此环节我首先让学生看一段央视的广告：生活中处处有语文。然后让学生交流自己的语文生活，学生很感兴趣，积极性很高。
二、出示学习目标
这个环节我安排学生齐读学习目标，目的有两个：一让学生明确本节课的学习任务；二提醒学生在学习时紧扣学习目标。
三、品读课文，整体感知
此环节我安排学生结合课前导学提纲（1.作者在文中给我们展示了几部分内容？2.作者写这篇文章想告诉我们什么？）自主阅读课文，然后小组内交流，并全班交流。目的有两个：一让学生通过自主阅读培养独立阅读的能力；二让学生通过小组、全班交流让学生学会合作探究学习，提高课堂效率。
四、拓展迁移，能力提升
此环节我首先让学生结合文章主题谈启示，目的在于让学生从文中受到启示：热爱生活，关注生活，多读书，多积累，多练笔。然后出示了一篇课外阅读《父爱陷阱》，让学生谈感受，目的是让学生进一步认识到多读书、多积累的好处。最后让学生以“我的语文生活”为题写一篇短文，目的是检测学生对本节课内容的理解及写作能力。
本节课学生积极性较高，基本能够结合课前导学案自主阅读课文，并小组交流，全班交流也有一定的收获。但也有很多不足之处：首先在环节的衔接上不够紧凑，教师在授课过程中语言不够简练，其次由于时间原因没有很好的让每个学生都交流自己的短文，再次学生写作时间安排不够合理，没有给学生充分的时间去写短文，学生写作能力没有得到很好的提升。今后在教学过程中要引以为戒。
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