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此次分析主要从学科试题命制、监测成绩、试题评析等几个层面进行。
一、试题命制
（一）坚持正确导向，重视学科核心素养。
本次监测试题全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务，依据课程标准科学命题，充分发挥引导教育教学作用。试题仍然关注英语学科核心素养，对语言能力（语言知识、语言技能），思维品质、文化意识和学习能力进行了全面考查，较好地体现了《英语课程标准》的总体目标和要求。
（二）考查较为全面，有效指导教师日常教学。
试卷重视“主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略”等课程内容。语篇内容丰富、题材广泛、信息量大、关注社会热点、语言地道，围绕人与自我、人与社会和人与自然等主题语境。试卷结构、试题的选材和设问方式与广元市近年中考试题思路基本保持一致。所考查的语言知识较为基础、全面，涵盖了教学内容的各个方面，着重考查学生理解、掌握、运用语言知识的水平，有助于教师获得有效的教学反馈及进行教学反思和调整，对教学起到了很好地导向作用。
（三）试题结构与中考相衔接，略有所变化（主要是针对七年级学生）。
试题命制仍然体现《四川省教育厅关于加强初中学业水平监测命题工作的通知》和广元市《关于优化完善2021年初中学业水平监测内容的通知》的精神。具体体现在以下三个方面：其一，严格依据义务教育课程标准命题，监测的范围、内容、水平要求等不超出课程标准规定。其二，命题保持试题结构、题目类型、试卷容量的大致稳定，注重考出学生的真实水平和能力。其三，恢复英语听力测试，分值30分，计入150总分。试题结构与中考相衔接，共分主客观两部分，主观题共16小题（含书面表达题）总分40分，分值约占比26.7%，客观题共80小题总分110分，分值约占比73.3%，学科满分150分。
（四）试卷难度比较适中，分布比较合理。
试卷总体难度适中，分布比较合理。对知识运用、归纳、推理、判断类的考查比重较大，对学生综合能力要求较高，有一定的区分度，较难部分为阅读填空、短文填空和完成句子。所选素材和语言情境充分考虑了学生的生活经验及所处社会环境，与学生的认知水平基本相符。整体难度为：0.66，各试题的难度分布有一定的结构比例。
二、监测分析
（一）整体情况。
（二）试题结构与组块分析。
1.客观题试题分析。
2.主观题试题分析。
（三）成绩比较。
1.平均分。
2.高分人数（95%-100%以上）及占比。
3.优生人数及占比。
三、试题评析
第一部分“听力”。
考查途径：1.理解主旨和要义；2.获取事实性的信息；3.对所听内容做出简单的判断；4.理解说话者的意图、观点和态度。考查方式：对话。考查要点：获取具体信息。该部分满分30分，平均得分22.3分。得分较高的题有第1、2、5、6、11、13、14、15、17小题，得分较低的题有7、16、18小题，最低的是16小题，平均得分为0.45分。
主要问题：学生获取具体信息及分析和判断的能力不足。
如：第16小题。原文中所给信息为：Girl（女孩问）: Let’s play ping-pong together then. Do you have a ping-pong ball? Boy（男孩答）: No, I don’t. But Frank does. Let’s go and ask him. 学生对关键词“（但是）”把握不准确。“But”表转折，说明与前面表达相反，可以确定“Frank”应该“有乒乓球”。
第二部分“基础知识运用”。
分单项选择和完形填空两部分。考查知识点：以语法为主。考查方式：单句、对话、语篇。该部分满分35分，平均得分23.21分。得分较高的题有第22、28、30、32、37、38、39、41、46、51题，得分较低的题有25、27、31、48小题，最低的是31小题，平均得分为0.21分。
主要问题：部分学生在一定的语境和语篇中准确运用知识的能力比较差。
如：第31小题“---___________today, Jim? ---It’s18th November.” （A. What’s the date B. What’s the time C. What time is it D. What day is it）。该题主要考查对“ 时间（几点）”、“日期”、“星期”的辨析，且要通过前后语境进行判断。后句答语“十一月18日”指具体“日期”，那么对应的问句应该是问“日期”的问句，即：What’s the date today, Jim?
第三部分“阅读理解”。
分阅读选择和阅读填空两部分。考查途径：1.理解主旨要义；2.理解具体信息；3.推断生词的词义；4.简单判断和推理；5.理解作者的意图、观点和态度。考查方式：语篇（记叙文、应用文、说明文）。考查要点：1.理解具体信息（细节）；2.简单推理和判断；3.推断生词的词义；4.理解主旨大意；5.语篇逻辑的把握能力以及根据话语标记建立连贯的语篇能力。该部分满分40分，平均得分27.82分。第一节阅读选择得分相对较高，第二节阅读填空得分相对较低，满分10分平均得分5.62分，第74小题平均得分为0.42分。
主要问题：学生整体感知文本和理解文章基本结构的能力不强，语篇逻辑的把握能力及连贯的语篇能力不高。
突出表现在“第二节阅读填空”题中。试题的设计比较简单，所要运用的语言信息（五个选择句子已给出），学生需要将这些信息置入于文本中去，加以分析和理解，从而找出正确选项。但大多数学生阅读理解能力较差，不能正确选项。
第四部分“补全对话”。
考查方式：对话。考查要点：语言知识运用。 该部分满分5分，平均得分4.05分。该题相对容易，得分较高。
第五部分“写”。
分完成句子、短文填空和书面表达三部分。考查要点：1.语言词汇知识的运用；2.使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等；3.掌握基本语篇知识并根据特定目的有效场地组织信息；4.理解语法形式的表意功能，并能有效地运用，理解文章结构、逻辑，提取关键信息以及概括、归纳的能力；5.考查学生的英语写作能力，评价其能否运用相关语言知识和生活常识进行有效的文字表达，完成特定的交际任务。该部分满分40分，平均得分21.38分。第一节，完成句子。满分5分，平均得分1.72分。第二节，短文填空。满分10分，平均得分3.5分。第三节，书面表达。满分25分，平均得分16.16分。
主要问题：
1.学生基本词汇记得不牢，在特定情境（单句、语篇）中运用语言词汇知识的能力。第一节（根据首字母或汉语提示完成句中所缺单词）和第二节（阅读下面短文，根据首字母或句意提示，或用括号中所给单词的适当形式，在空格内填入恰当的单词，使短文完整、通顺。）都是考查学生在特定情境（单句、语篇）中运用语言词汇知识的能力，但多数学生能力较差，不能根据句意或首字母提示写出单词。第一节零分人数2068人，占比40.22%。第二节零分人数1454人，占比28.28%。
2.学生书面语言表达较差，不能运用所给的语言信息进行语言组织。该题在设计上已考虑到了成绩较差的学生，给出了一些信息（词汇），开头已写好，学生可以这些信息的基础上适当想象和发挥完成短文。但多数学生只是将所给信息进行组合，而没有重组和运用，表述不清、语句不通、逻辑混乱，得分较低。该节零分人数73人，占比1.423。
四、不足之处
（一）试题命制方面：
个别题在难度设置上需改进。如：16、27、31、48、52、81-95小题，难度系数都在0.4以下，偏难，个别题的难度设计考虑还可以周全些。
（二）从成绩比较来看：
一是整体水平不高，校际间差距大。个别学校的平均分与县平均分、同类学校平均分相差较大。二是高分人数数量较少，优生占比较低。有11所学校没有高分人数，8所学校前200名人数为零。
五、教学建议
（一）听力教学。
1.夯实语言知识基础，归类熟读、熟记听力场景词汇，熟悉英语、汉语间意思的对应，做到一听就懂，语言转化的能力迅速。
2.强化听力策略指导。重视听前抢抓时间提前预读，合理预判；题后及时答。
3.注意听力选材。选用质量较高的听力材料，注意选择内容丰富，富于变化的材料。
4.平时应该听点速度稍快，难度稍大点的训练。
5.要注重培养学生良好的听的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关听力要求，加大对学生英语听力的训练量。
（二）词汇教学。
在平时的单词教学中要注意对词汇的归纳、总结，提高学生使用单词进行造句、写作、表达的能力。在中考等各类考卷中，词汇测试已成为重要内容，并渗透到各种题型之中。要让学生准确记忆易拼写错的单词，注意单词的灵活运用。要学会分析所用的单词在句中所充当的成分，运用构词知识，写出正确的词形。
（三）完型填空。
1.重视词汇和语法教学。教学过程中巩固所学词汇、习惯用法和语法。
2.精选材料，确保所选材料的语言规范、真实，且难度合理。
3.加强对学生的应试技巧的指导，如：上下文联系，融入语境；
4.让学生明确完形填空的设空特点，即完整性、实词性、语境性、推理性及常识性。
5.坚持定时强化训练，熟能生巧。
（四）阅读教学。
要达到《课标》要求充分利用现有条件，充分利用学生手头所订阅的报刊，大幅度地增加学生的课外阅读量。但阅读不能滥读，必须在教师的正确指导下进行。在大量阅读，提高学生对语言的感悟能力的同时，要教给学生正确的阅读方法。
1.加强学生的篇章结构意识，提高理解文章主旨大意的能力。
2.夯实基础，包括词义拓展、常用搭配和习惯用法等，提升阅读效率。
3.加大对长难句的分析练习。
4.注意题材广泛些，体裁多样点，和一些具有一定生词量的英语读物，丰富文化背景。
（五）短文填空。
1.在今后的复习中，强调学生答题时细心和注意规范性。
2.要注重夯实语言基础知识，结合具体语境，倡导在语境中教学和学习，语境中运用。
3.在平时词汇教学中，抓重点单词，特别是动词教学，如不规则动词的过去式与过去分词的正确书写，动词-ed、-ing 变化规则等。还应加强形容词变副词的一般规则。
（六）书面表达。
1.提高学生的审题能力，避免掉点情况的发生，尤其注意背景介绍的必要性。
2.加强篇章意识，分清主次，合理使用过渡衔接词。
3.重视句子基本结构和语法结构，重视单词的变形及正确使用。
4.规范书写，避免不必要的单词拼写和标点符号的错误。
（七）教学中其它注意的问题。
1.要重视“说”的教学。广元市计划2023年将英语“说”纳入考试范围，教师在平常的教学中不能放松“说”的教学。教师要用英语组织教学，加强学生“说”的训练，要做到：有计划、有目的、有要求、有针对性、有实效的训练。
2.落实立德树人根本任务。
教师在教学中要注重加强对学生理想信念、爱国主义、集体主义、民族团结、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等方面的教育，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化及四川传统特色文化，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观和宗教观，促进学生德智体美劳全面发展。
3.发挥引导教育教学作用。
教师要认真落实德智体美劳全面培养的教育思想，要积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，结合“双减”和“课后服务”开展有益的学科活动，推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长。
附试题：
来源∣作者∣罗有鹏（剑阁县教育科学研究室）
编审∣教研内参
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