关于小学英语试题的命题研究
依据《英语课程标准》的语言技能目标要求和《新英语课程标准》的评价建议，命题需能够充分体现课程标准倡导的课程理念。
命题中应尽可能地做到既要关注基础知识、基本能力的考核，又要关注学生灵活理解、运用英语语言等综合素养的检测；既要关注书本知识、内容，又要关注英语日常交流的语言能力。
力求做到题量适中，题型多样，难易适度。
一
命题的意义与指导思想：
1. 小学英语命题以考查学生的基础知识和基本技能为重点，通过考试如实地反映出学生综合运用语言的能力；能让学生体验英语学习的进步与成功，认识自我，建立自信；通过考试是学生了解自己学习中的得失，便于他们在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。
2. 命题同时还要关注试卷的导向作用。通过考试使教师了解英语课改的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，从而促进教师不断地提高自己的教育教学水平。
通过对考试的质量分析，使学校能及时了解英语课程的实施情况，改进教学管理，从而促进英语课程的不断发展和完善。
二
命题原则
属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。
导向性原则：依标靠本——以教材内容为主 ；依标活本——强调活用新知
能力性原则：重激励、重发展、重能力。着重在综合语言运用层面测试评价。
全面性原则：全面考查学生的知识、能力和学习习惯。在试卷中，要包括小学英语教材中的字母、语音、词汇、功能、语篇的全部五大类知识。
科学性原则：试题无错误，语言准确、简练，答案无歧义。
三
命题的题型
1. 考试题型灵活、多样
小学生年龄小，活泼好动，以形象思维为主，题目的形式力求符合学生的年龄特点，丰富、多样、多变。
如有听、说、读、写、选择、画一画、涂一涂、圈一圈等，让学生在阅读题型后有一种耳目一新的感觉。这样就可以吸引学生的注意力，启迪学生的智慧，引发其思考，使学生轻松地完成答卷，使考试真正成为学生主动求知的学习过程。
2. 试题图文并茂
图画是一种无声的语言，它具有直观、形象的特点，它可以帮助学生理解题意，激发想象，增加视觉美感。
学生可以借助图画加深对文章的理解。因此在试卷中插入些学生喜爱的动物、水果、植物等图片，使试卷赏心悦目，更具亲和力。
3. 试题难度系数比例适中
一般基础题70%，综合运用题20%，提高题10%。
学林常规期末考试用卷难度比约为7：2：1，难度系数约为0.85~0.9。
四
听力
听力测试着重检测学生理解和获取信息的能力，听力考查首先要利于提高学生听觉敏感度和语言模仿能力；其二要利于提高学生听句、听文理解的能力。
听力测试的形式与内容：听懂与学习内容难易程度相仿的录音材料。
听力题型一般设计如下：
1. 听音选择：（听单词、短语或句子选择单词或图片）
2. 听音排序：（听音给句子或图片排序）
3. 听音涂色或画图：
4. 听音连线：（听音将单词、短语或句子与图片连线；听音将第一栏和第二栏中的相应部分连线，使它们构成一个完整的句子。）
5. 听音判断正误：（听句子判断所听内容是否与图片内容一致，或者是听短文、对话判断下列说法是否与所听内容相符。）
五
笔试
1. 字母掌握情况考查，可以设计以下题型：
（1）字母排序或大小写字母连线。
（2）在四线三格中规范书写所给字母的左邻右舍。
（3）在四线三格中规范书写所给字母的大写或小写字母。
（4）按序默写26个字母，写在四线三格中，注意书写规范。
2. 词汇考查：
（1）单词拼写
a. 将打乱字母顺序的单词按正确的顺序拼写出来。
b. 选择字母或字母组合补全单词；
c. 根据图片、汉语或句子意思写出单词；
（2）单词或短语的理解（适合各年级）
a. 将单词或短语与图片连线；
b. 从所给单词中选出与其它几个单词不属于同一类的一个
3.综合语言知识考查——单项选择
A 单项选择试题题干的设置
（1）单项选择试题题干设置中应注意的问题。
①题干部分语境真实
②交际得体
③题干部分所提供的信息必须有它相对的完整性，这样才能形成一个完整的语境。
④题干部分所提供的信息必须对试题中的考点有约束作用，成为推断答案的重要依据。否则这一信息所设置出的语境就失去了意义，试题仍旧停留在对单纯的词汇及语法项目的考核上。
B 单项选则试题选项的设置。
（1）所设置的选项其语言形式相似，比如，容易混淆的相同或相近的词所构成的短语或意思相近的词或短语。
（2）注意选项设置的均衡性
4．阅读理解
阅读理解是高年级的重点训练项目，对学生词汇量有一定要求，同时需要学生具有通过上下文猜测生词的能力，能够在理解基础上加工信息，做出回答。
题型一般设计为：
读短文，选择正确的答案；读短文，判断正误；读短文，回答句子；读短文，根据对话或短文内容给所给句子排序或给图片排序；读短文，填写相关信息；读短文，标图示；根据所给信息，完成短文理解；阅读一段对话或短文，根据对话或短文内容画图——将图画中所缺部分补上。
5. 写作
根据新课标的要求，英语教学中需培养孩子们的写作习惯。
每一册书基本上都由conversation, vocabulary, target, practice, song activity, chant activity, read and write, sounds and words等部分组成，而read and write这部分是五年级教材第五、六册开始出现的，虽然它们是以阅读理解的形式展现的，但各个单元都有一个主题，并牵涉到该单元所学的相应的语法知识。
例如第五册各单元的写作主题有：用一般现在时态写人物（aunt ,uncle ,cousin ,），突出使用动词的第三人称单数形式; 用has, have 句型写人物；使用need, needs写shopping ；用一般现在时写各地的weather、my favorite season ,a plan of a week, go to some places, a letter；用过去时态写yesterday, birthday party等等，这些主题都非常贴近学生的日常生活，写作题材和体裁极为广泛，广为学生喜爱。
写作要求能模仿范例写句子；能写出简单的问候语；能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述、能基本使用大小写字母和标点符号，这些都是《课标》中对“写”所作出的要求。
本文责任编辑：崔娜
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