很多小伙伴因为教学设计而担心，大家都会问：有没有一个万能模板给我们用呢？别急，今天咱们就来聊聊数学学科的教学设计要怎么写。
上一篇咱们写到语文学科教资考试：还在为教学设计担心吗？这篇模板送给你（语文）其实数学和语文整体的框架是类似的，不过，比较学科的内部结构是不同的。它会涉及到概念和方法。
一、教学目标1、知识与技能
了解XX概念，理解XX推理、公式的推导过程，掌握XX计算方法、公式等，能够应用所学的知识解决XX实际问题。
2、过程与方法
在自主探究、小组讨论交流这个知识点的过程中，提高发现问题、提出问题、分析问题和解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观
通过对XX知识点的探索，学生学习数学的积极性得到提高。能够进一步体会数学来源于生活并服务生活，能够体会数学与生活是紧密联系的，能够领略到数学的魅力、图形的美，培养事物件是普遍联系的辩证唯物主义观念。
（根据题目，从中选择相对于的句子）
1、多媒体导入
用多媒体播放视频、图片或者音频，引导学生进行观察和思考。提出相关的问题：XX?
学生：展开思考，得出结论。
师：根据同学们刚才得出的结论，咱们再来思考一个问题：XX？是的！大家说得都非常好，看来，大家都在动脑思考。那么，今天咱们就来深入探讨一下：XX？
设计理由：用启发式的教学方法，可以调动学生的积极性。将枯燥的知识转化为有趣的游戏，提高学习的兴趣。
2、新授
师：咱们想得到这个问题的答案，就要进行下一步的论证。现在，老师已经将题目展示在大屏幕上。请大家以小组合作的方式进行探讨，并且派代表来回答。
教师巡视课堂，并给予一定的指导。
师：大家的大眼睛都在盯着我看了，说明大家都把问题解决得差不多了。现在，咱们就请大家来回答一下吧！
生：XX。
师：嗯，声音很好听，回答得也很争取。看来，你们一定进行了细致的讨论。既然大家把这个问题讲解了，那么咱们再来看看下一个问题是什么？
师：老师已经把一个更难的问题，呈现在了大屏幕上。大家还是以小组为单位进行讨论哦！现在请开始吧！
师：大家讨论的声音渐渐小了，想必也都有了答案了。
生：XX。
师：大家都这么说，我也不知道对不对。这样吧！咱们一起来验证一下吧！
设计理由：通过设置问题，层层深入。利用提问法和引导法引导学生思考问题并进一步讨论，体现了教师的主导作用；学生采用小组讨论和自主探究等多种学习方法，探究问题，提高了合作交流、语言表达和信息共享意识，为提高解决问题的能力奠定基础，这也是体现学生主体作用的一种重要的学习方法。
3、巩固练习
师：大家请看黑板，老师准备了一些练习题，咱们一起来解决它们吧！有没有哪位同学愿意来黑板上做的？
设计理由：首先，设置不同层次的练习题，不仅能使学生的新知识得到及时巩固。其次，找学生代表在黑板上演示，充分体现了学生的主体地位。最后，针对练习结果，进行统一订正，并对学生的表现及时评价，体现了课程评价在课堂中的合理应用。
4、归纳总结
师：今天咱们学习了XX公式，不知道大家学完这个公式之后，有什么感性吗？它和咱们的生活有联系吗？谁来说一说？
设计理由：在小结环节先让学生自评，接着互评，最后教师表扬全班学生，这不仅可以检验学生对本节课重点内容的认知情况，更能进一步增强学生的自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。
5、作业
学生完成课后剩余练习题或者教师自主设计一道能用本节课所学知识解决的生活实际问题。设计理由：对本节课知识进行再巩固、再认识。
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