6月16日，第13届全国数学竞赛命题工作研讨会在广东实验中学举行。与会专家指出，数学竞赛主要考查学生解决问题的综合能力，命题时要避免偏题、怪题，出题须符合学生的知识结构水平。
会上，针对近期关注度较高的“17岁中专女生闯进全球数学竞赛12强”事件，专家表示，判断孩子是否有数学天赋，需要多方面综合考量，不可盲目跟风让孩子参加数学竞赛活动。
数学竞赛适合什么样的学生？
数学是自然科学的基础，学好数学对未来从事各类科研工作都非常重要。而数学竞赛就是通过选拔性考试，发现一些数学好苗子，培养他们的创新能力。
很多家长疑惑，如何判断孩子有无数学天赋？
“数学能力包含计算力、逻辑思维能力和空间想象力等多个方面。”华东师范大学国际数学奥林匹克研究中心主任熊斌说，判断孩子是否有数学天赋，需要综合考量。他举例，有些家长认为孩子对数字比较敏感或计算速度比较快，但仅凭这一点无法断定孩子是否真的有天赋，要让懂数学的老师去评判会更加客观准确。
华东师范大学国际数学奥林匹克研究中心主任熊斌现场发言 。
熊斌说：“数学竞赛主要是为一些学有余力、对数学有兴趣的同学提供学习平台，让他们发挥自己的才能。”他强调，判断学生是否适合参加竞赛活动，要坚持“学有余力、学有兴趣”两个基本原则。
他建议，家长、老师应根据学生的实际情况来安排学习内容和学习进度，不可因为身边有学生超前学习，就盲目跟风。
竞赛命题要避免偏题、怪题
数学竞赛的命题直接影响竞赛人才培养方向，命题时要注重什么？
“竞赛题目往往不是考一个知识点，而是考查学生融会贯通的能力。”熊斌认为，数学竞赛主要考查学生解决问题的能力和创新能力。
“数学竞赛命题不能出偏题、怪题。”上海大学数学系教授冷岗松解释，偏题是指计算复杂且远离学生知识框架和考纲要求的题目，而怪题是条件和结论不和谐不自然的数学问题。
竞赛中，试题的难度把控至关重要。日常教学中，老师该如何判断题目的难易程度？
“一方面可以通过学生的得分情况来判断，另一方面也可以通过竞赛官网上对历届试题的分析去判断。”高思教育教师邹瑾认为，在数学竞赛训练中有“两不”，即不给学生做远超当前能力的题、不给学生做来历不明的题。
“有些数学上的漂亮问题，从教育的角度看是偏题。”冷岗松提醒，不要轻视偏题、怪题对资优生的伤害。
“题海”不一定不好
“大家提到‘题海’，总觉得是个贬义词，其实并不是这样的。”冷岗松认为，数学的本质是解决问题，而“题海”中有足够丰富的优秀问题。
这是否意味着学生应该多刷题？
“多做题不是重复做题，当前存在过多的低水平重复练习，可以考虑删掉30%的习题量。”冷岗松说，不少学生以刷题的方式去学习，不会欣赏和思考，这不利于提升自学能力。
冷岗松认为，决定教学效果的关键是选择什么样的问题。“数学资优生教学应该以数学家研究数学的模式诱导学生深度思考，并组织有效的讨论，激发学生对数学的热爱，发现学生的潜能。”
他提出，当前中学数学教育存在老师教得太细的问题，老师对各种题型、方法和二级结论总结太多，导致学生独立思考能力下降。
“在数学竞赛命题中，要从不俗到创新。”冷岗松解释，“不俗”就是视角新颖，而“创新”则是在不俗的基础上找到更新颖的方法和更有深度的思维。
此次会议由华东师范大学国际数学奥林匹克研究中心、上海市核心数学与实践重点实验室主办，广东实验中学、华东师范大学出版社、广东省数学会协办。
广东实验中学初高中数学竞赛教练有10人，数学组近两年共获得5枚全国金牌，1枚全国银牌，2枚女奥金牌，24个省一等奖。2人获得北京大学数学夏令营一等奖，4人次获得清华大学数学金秋营一等奖，1人获得北京大学数学金秋营一等奖。2024年将有4名同学入读北京大学和清华大学的数学英才班。
南方 记者 刘汉能
【作者】 刘汉能
广东教育头条
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