最近很多地方都在网上教学，检查作业、辅导作业的部分任务落在了家长身上，很多家长陷入了焦躁、恼火的状态。有很大一部分的家长烦躁的罪魁祸首就是数学，数学就像一个十恶不赦的坏蛋不仅祸害着学生，现在连家长都不放过。
华罗庚说过，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。因此，数学体现在生活的各方各面，学好数学不仅仅是为了取得好成绩，好名次，更重要的是锻炼自己的思维能力，对自己的一生可能都有着深远影响。
但是现实生活却给我们迎头一棒，很多学生都觉得数学难。数学实在是太灵活了，明明听课时能听懂，但是数学作业却不会写，或者错误率很高。那么，数学到底应该学什么呢？
或许每个人都有自己不同的看法，但是对于学生来说，无外乎就是法则和应用。法则就是数学上的一些基本概念、定理，我们无论做什么事，都要有理有据。学习数学也一样，数学是一门很严谨的学科，解题思路都有迹可循。所以我们应该先熟悉课本中各知识点，然后达到理解、会应用。
数学练习上的难点就在于应用，数学考题不在一个冷冰冰的数据，很多题目都与实际生活相联系，需要我们在读懂题目的基础上将其转化为数学问题、数学模型。因此，数学题总错的学生不要把原因就归结为粗心，找到原因才是关键。
1.粗心这确实是学生最常犯的，拿到试卷后，发现大部分错的题目根本就不是自己不会做，错误的原因千奇百怪。看着C最后答案却选择了B；答案让保留到0.01自己的答案仍然带有根号；题目说满足反比关系解题时却按正比关系来做……看到试卷，自己都会感觉莫名其妙，恨不得抽自己两下。粗心不可怕，可怕的是不会总结，下次下下次还犯一样的错误，还一样的粗心大意。
遇到这样的问题，家长也不要下意识地就骂孩子。“怎么这么粗心啊？”“这种题目都不会写，还要写什么题目？”家长应该帮助孩子一起改掉粗心的毛病。
计算题跳步的直接结果就是导致某一步的跳跃使得整体都出现错误，而证明题的跳步可能是因为思考不全，导致的结果是证明不全而被扣分。针对计算题的跳步，我们不能一味地求快，可以要求孩子将步骤详细写出来，脑海中也要有对应的过程。证明题在书写前，就要理清楚因果关系，看看能不能从所给题设推导出结论，不要一边写一边想，这样很容易跳步出错。
3.概念、法则模糊不清概念和法则是解数学题的基础，如果连概念和法则都不清楚怎么做数学题呢？比如三角形中的“三心”：内心、外心、重心，如果问你外心有哪些性质，而你连外心是什么，怎么形成的都不知道，又怎么知道外心的性质呢？因此如果发现错误的原因是这种，一定要重视，基础不牢固，对后续的学习有致命的打击，很多学生就是一开始基本不牢固也不重视，才导致后面的学习失去自信、失去耐心。
很多学生在学习代数时，看到一长串式子觉得计算量太大；学习到几何图形后，觉得题目难，需要做多条辅助线；看到满满一页的题目，也会不自觉地认为题目肯定难，不是自己能做的……其实，这就是畏难心理在作祟，你还没开始计算，看到一长串的式子，怎么就能判定计算量大呢？很多题目开始计算后就有规律，或者可以利用公式简便运算。虽然有部分题目的辅助线比较天马行空，但是大部分题目的辅助线仍然有迹可循、有理有据，不是凭空冒出来的。题目越长，说明所给的信息越多，解答起来可能更简单。所以如果发现是畏难心理造成的题目空白，一定要及时和孩子沟通，帮助孩子克服这种心理。
审题不清、曲解题意也是造成错误的原因之一，并且在应用题中更常见。初中数学应用题多种知识点会涉及，比如一元一次方程、二元一次方程组、不等式（组）、分式方程、一元二次方程、一次函数、反比例函数、二次函数、三角函数、相似三角形等等，并且每个知识点又包含有不同类型的应用题，比如行程问题、工程问题、利润问题、数字问题、几何图形问题等等。做实际应用题前，一定要认真分析题目，找准等量关系式。同样地，几何证明题也要理清题意。说白了，其实就是语文影响了数学。
总的来说，辅导孩子作业的目的是发现孩子错误的原因所在，不要把所有的错误原因都归结为粗心，也不要一有错误就骂孩子太粗心了。
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