基于核心素养的数学活动研究课题组积极参与省市县各级赛课活动，学校教研组通过校级初赛选出优秀选手，校级初赛由各个年级组组内选拔两人参加，优秀选手通过校级赛课和核心素养知识问答选出，再参加县级决赛。县级决赛前，课题组教师为罗节老师多次磨课，精心打磨形成精品课。
4月24日，江安县高中数学教师讲课赛在江安中学成功举行。来自县内各高中学校的5名数学教师同台竞技，经过教学设计、现场上课和反思说课三项评比后，课题组罗节老师荣获一等奖。全县有40余名高中数学教师到场观摩。
在师培中心的带领下，课题组教师还参加了送教下乡到底蓬中学的活动，将课题研究成果作推广。在评析环节中，师培中心陈琳主任，对这节课进行精彩点评。他指出，罗老师在调动学生学习积极性、精准表达和学生活动等方面都做的很不错。同时，关注学生的学习状态，把课堂交给学生，让学生成为教学的主体，将情境、问题、活动融为一体，并且将直观想象、抽象能力、逻辑推理等数学核心素养融入课堂教学中，助力学生全面发展。
罗老师授课题目为《直线与平面平行的判定》第一课时，在新课标的引领下，她采用学生自主探究，自主发现的教学模式，将直观想象、抽象能力、逻辑推理等数学核心素养融入其中，助力学生全面发展，体现了“三新”背景下，以学生为主体，培养学生提出问题，发现问题和解决问题的能力。
基于发展学生数学核心素养的课堂教学活动，其情境、问题、活动的设计，都应指向“三会”。设计适切的情境，引导学生用数学的眼光发现情境中蕴含的数学问题，抽象出数学对象；用数学语言表达数学对象，建立数学模型；对数学对象进行有逻辑的思考，发现数学对象具有的特征。如本节课，由转动的门扇抽象出数学对象，用图形语言、符号语言把它表示出来，再通过三个旋转模型，操作确认，进行推理论证，确认定理为真。学生通过探究活动，亲历判定定理的发现过程，情境、问题、活动三位一体，将直观想象，抽象能力，逻辑推理等数学核心素养融入学生的探究式学习活动中，落地数学核心素养发展。
罗老师的成长不仅彰显其个人的教学实力与专业素养，更体现了课题组对教研工作的高度重视。未来，课题组将持续推进教学教研工作，为教师们创造更多学习交流的机会，推动数学教育教学水平再上新台阶，通过以赛促教活动，提升教师教学能力和素养。
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