本次技能大赛说课有8个环节，今天展示5——8个环节。
第5章，讲策略。忽略学法的教法是盲目的，忽视教法的学法是低效的，没有知识发展的教学是无效的。因此，我的教学策略是作如下对应：0.35
教法 启发引导 一题多用 先学后教 典型示范 创设情境 动画演示
学法 循序渐进 一题多思 先做后听 类比迁移 探究归纳 直观构建
并且通过对两个问题的多角度研究完成对原理的探索，通过对多问题的求解完成对原理的运用。
第6章说过程，本课分为4个板块15个环节，分别为引出课题3分钟，探究原理17分钟，运用原理19分钟，总结拓展6分钟，下面将对这些环节依次说明。
环节一，精彩开场，引起注意。首先通过吟诵古诗《绝句》，吸引学生注意，引起师生共鸣。其次点出“类比、有序”的思考方式。再者也让数学课增添人文色彩。
环节二 创设情境，激发兴趣。这样设计，是用图片和问题激发学生兴趣，引发思考。同时明确学
习方向，引出课题。
环节三 画图求解 找出共性，引入问题1 从甲地到乙地，旱路有3条，水路有2条，问从甲地到乙地共有多少种不同的走法？
问题2 由A村到B村的路有3条，由B村到C村的路有2条，问从A村经过B村到达C村共有多少种不同的走法？这样设计体现了从学生最近发展区出发，通过计数原理最简单、最直观的生活实例，让
学生画图探究。
通过找出共性：求到达目的地的走法，引出：研究完成一件事的方法数。
环节四、观图比较 找出区别。这一步是为了区别一步到位与分步完成。，引出：分类问题与分步问题。同时培养学生抓关键的能力。1.40
环节五. 分析数据 确定算法 引导学生发现这两个问题的算法分别是加法、乘法，为引出计数原理的算法做铺垫，也培养了学生数据分析的能力。
环节六 类比概括 逼近原理。通过设空填空，引导学生从问题1、2中数学抽象出计数原理的简单表述，培养学生类比概括的能力。
环节七 给出原理 高声齐读。首先，朗读是一种很重要的学习方法，让学生边读边理解，在读中理解。其次，到这个环节，已经体现了特殊到一般的数学思想。最后，强调“一步到位”与“分步完成”是计数原理运用的关键。0.45
环节八 原理运用 解题示范 这里仍然以问题1、2为题目，从解题的角度出发，让学生初步实践原理的运用，规范解题格式。在这个环节中问题1侧重于老师示范，问题2侧重于学生模仿，体现讲练结合。
环节九 概念辨析 小试身手。 在这个环节我把课本的实例由太原去北京，改为由昆明去大理，贴近学生生活实际，体现了创造性使用教材。 同时，提醒学生先判断、再计算，培养有序的思维习惯。
环节十 动画演示 突破难点。从1，2，3这3个数字中，每次取2个排成一个两位数，共可得到多少
个不同的两位数？
选取易于操作、曾经熟悉的组数问题，可以直观揭示分步原理的运用。
我参考了其他教材，引入填空法，用动画演示，来突破本节课的难点。
环节十一原理运用 举例验证 在这两个环节中，我把全班分为两组讨论，第1组列举求解，第2组算法求解，一方面培养合作交流，另一方面让实例与算法相互印证，培养学生做事严谨认真、实事求是的科学精神。1.32
环节十二 类比迁移 形成能力 第3题，第4题 侧重于学生自己类比完成，形成解决问题能力 同时强化两个计数原理的运用。第3题照旧分组讨论，第1组算法求解，第2组列举求解。像这样分组分任务可以增大课堂容量。
十三、蓦然回首 柳暗花明 这样设计是为了首尾呼应，通过学习后能准确解决一开始提出的问题，可以增强学生自信心。
十四.总结升华 提升素养，这个总结体现了 1、从知识到能力；从方法到思想，从习惯到素养，进行了全方位，多角度，深层次的提炼。
十五、作业拓展 信息链接 首先之所以把这个环节放在小结之后，是为了留出弹性时间，达到完美收官的效果。其次拓展部分体现数学与生活的联系，然后，课后发送课件、相关链接到班群，体现了教育信息化。
最后，问题设计承上启下，为下节课作铺垫。1.23
第七章 亮板书 由于直观系统的板书设计可以及时体现知识的发展脉络和逻辑体系，帮助学生掌握教学重难点，增加记忆通道。我采用了以下的板书设计。第1板块揭示重点，第2板块解题示范，第3板块难点内容剖析，第4板块学生展示区。
第八章 捋反思 优 点 学生参与面广，学习积极性高，教学方法得当，教育引导全面。不足是个别学生的最近发展区把握得不太好 0.37
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