如果让你分析现在的小学数学课本有哪些变化，有人可能会这样总结：
一、两套课本都是时代特色明显；
二、两套教材各自代表了那个时代不同的教学观点；
三、里面的插图风格差别明显；
四、以前的教材课程安排相对简单明了，现在的教材课程安排穿插式多些；
三十年前后，小学数学教材封面变化
看到这些，说明我们看问题的角度还是非常全面的。这两套教材属于两个时代，中间跨度近三十多年，肯定在时代性上有变化，但是数学教学有自身的规律，基本的思路是不可能随便变的，变的其实都是一些细微之处，具体都有哪些方面呢？
这里用1986年的老数学课本（五年制）与2022年（2013年审订）的新课文进行一个比较。
一、从课程的排序来看，两者差别非常明显，侧重点不一样
新数学课本“复杂”的课程安排
老课本里有趣的数数插图中，很多都有小木棒的影子
老数学课本从一年级开始，就是认识数以及十以内的加减计算，到了第二册，基本上重点就是乘除训练，这和新课本也差不多，但这里面有个非常有趣的内容变化，老课本除了加减乘除这些基本计算知识之外，还有一个非常重要的课程这排，这就是“尺和斤的认识”，而新课本上是“图形的变化”。
认识秤是老课本的重要内容
老课本上用秤的生活场景
“尺和斤”现在的生活其实还在用着，只不过现在用“尺”的少了，多是米和千米这些代替，所以新课本就没有了，但“斤”应该算是非常重要的内容，为什么现的课本少了呢？新课本里，关于“图形的变化”这节课，其实是想培养学生的空间思维能力，因为以后初高中都有这类的问题要解决，所以开设了这个单元，但是以前的初高中课也有这方面的内容，不知道为什么当初就没有这方面内容。
二、从插图的内容来看，每个时代都有自己有趣的特色插图八十年代的老数学课本上，有特色的代表性插图有两种，一种是认识老的人民币，一种是各种具有时代特点的物品，比如说小木棒，这是我们那时候学数学经常用的工具，还有就是古代的称和算盘，这是非常有代表性的计算用品。
新课本里的人民币插图
老课本里旧版人民币以及有时代特点的插图
现在的小学数学课本上，用的是新的人民币，这是对比非常鲜明的地方，也是区别两套课本的非常重要的插图内容，除此之外，你可以发现，新的数学课本里的插图，很多都是现在用的生活场景和物品，比如说一些小的电气等。
除此之外，老版的小学数学课本上，很多插图都是突出农业的特色，农具或是农产品作为插图内容的非常多。
三、从内容的逻辑顺序看，现在的课本感觉更杂老的小学课本，侧重于学生的计算能力，这个计算能力并不是靠大量的做题完成的，而是更加重视效率。比如说，当年我们在学习数学的时候，老师采取的“20题、50题”这样的办法，就是学完后，在黑板上写20道题，单位时间里让我们都做，全部做对才成，不然的话，就不合格，而且这中间时间用的越短越好，达到快算又对的目的。而且那时候的学习，没有家长参与一说。
作业效率是老课本课后作业的特点，不提倡“题海”
到了年终考试的时候，我们还有个数学百题计算考试，就是考谁做的又快又对，所以那个时候，我们非常重视课堂学习，课堂消化，基本不会把问题留在课后，而且也很少布置家庭作业。
新版数学课本把认识图形作为重要内容来对待
再看看现在的小学数学，感觉就是编辑的这些老师，把简单的问题复杂化了，把计算能力进行转化，让学生理解题，而不是专注于计算，很多学生错误不在于计算，而是识图上吃了亏，感觉有点复杂了，而且与教学的科学思维不相符，这是我个人理解。
综上分析，从新老小学数学的对比来看，两套教材都是时代发展的结果，老教材侧重于计算本身，新教材侧重于计算的应用，各有特点。因为面对的学生素质差别不同，所以特色也不同，新的小学数学，可能是考虑了现在孩子学前教育这一部分，所以内容更加多一些，其他的差别都不是特别明显。
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