1. 教师应引导学生而不是代替学生做出选择，这是尊重和发挥（ ）
A. 学生的主体性 B. 学生的差异性
C. 学生的创造性 D. 学生的发展性
2. 近年来，越来越多“一带一路”沿线国家的留学生来我国学习，并把中国文化带回他们自己的祖国，这反应了教育具有（ ）
A. 文化传承功能 B. 文化创造功能
C. 文化更新功能 D. 文化传播功能
3. 在西方近现代教育史上,被认为最先发现了“儿童”的教育家是（ ）
A. 杜威 B. 卢梭 C. 康德 D. 洛克
4. 小芳因为不守纪律而受到批评，但她不以为然，还说只要学习好，守不守纪律都无所谓。面对这种情况，班主任应首先采取的教育方法是（ ）
A. 说服教育 B. 情感陶冶 C. 榜样示范 D. 实战锻炼
5.《中国少年先锋队队章》规定，少先队队员的入队年龄是（ ）
A. 6～12周岁 B. 6～14周岁 C. 7～12周岁 D. 7～14周岁
6. 小学生轮流值日负责班级卫生扫除，这属于（ ）
A. 志愿服务劳动B. 社会公益劳动C. 勤工俭学劳动D. 自我服务劳动
7. 周老师在教生字的时候，把容易写错的笔画，用彩笔标出来，这是利用（ ）
A. 知觉的整体性 B. 知觉的选择性 C. 知觉的理解性 D. 知觉的恒常性
9. 同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前。这
在技能练习上称为（ ）
A. 高原现象 B. 抑制现象 C. 遗忘现象 D. 挫折现象
10. 在直角三角形的教学中，老师呈现了直角三角形的各种变式，主要目的是为了（ ）（易错）
A. 激发学习兴趣 B. 引起有意注意 C. 丰富学生想象 D. 突出概念本质
11. 阿特金森对成就动机的研究表明，追求成功者与害怕失败者相比，更倾向于选择（ ）
A. 比较难的任务 B. 非常难的任务
C. 非常容易的任务 D. 难度适中的任务
12. 接受心理辅导后，小欣非常信任和依赖刘老师，内心里已把她当成妈妈，这属于（ ）
A. 移情 B. 共情 C. 同情 D. 反移情
13. 20世纪 60年代美国结构主义课程改革的代表人物是（ ）（易混）
A. 斯金纳 B. 罗杰斯 C. 布鲁纳 D. 布卢姆
14. 课堂上，老师让各小组用自己的方式展示对“友情”的理解，出现了故事讲述、小品表演、诗
歌朗诵等多种形式。这一教学行为旨在达成（ ）
A. 行为性目标 B. 普遍性目标 C. 表现性目标 D. 生成性目标
15. 数学课上，马老师有意让学习成绩差的小军回答了一个简单的问题，并表扬了他。这主要
体现的教学原则是（ ）
A. 启发性原则 B. 直观性原则 C. 循序渐进原则 D. 因材施教原则
16. 通过复习导入新课时，杨老师发现学生对相关知识掌握不牢固，于是针对性的进行了补充
讲解。这一教学过程具有（ ）
A. 预设性 B. 生成性 C. 启发性 D. 随意性
17. 泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的“目标模式”。这一模式的主要局限在于（ ）
A. 程序不清晰 B. 过分强调预设性目标
C. 缺乏逻辑性、系统性 D. 不重视课程评价环节
18. 2001年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程管理方面的改革目标是（ ）
A. 设置综合课程 B. 转变学生学习方式
C. 体现课程结构的均衡性和选择性 D. 形成国家、地方、学校三级课程体系
19. 陶行知先生指出“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，“教的法子必须根据学的
法子”，故而将“教授法”改为“教学法”。这一改动所体现的教学理念是（ ）
A. 教学合一 B. 言行合一 C. 学做合一 D. 教做合一
20. 班级授课制是现代学校普遍采用的教学组织形式，但也存在一定的局限性，主要表现为不
利于（ ）（常考）
A. 系统的知识传授 B. 因材施教
C. 发挥教师主导作用 D. 教学管理
21“. 君子如欲化民成俗，其必由学乎。”《学记》中这句话反映了（）
A. 教育与经济的关系 B. 教育与科技的关系
C. 教育与政治的关系 D. 教育与人口的关系
22. 马克思认为，造成人的片面发展的根本原因是（）
A. 个人天赋 B. 社会分工
C. 国家性质 D. 教育水平
23. 在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（）
A. 学生B. 家长C. 教师D. 文学艺术活动
24. 在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于（）
A. 游戏活动B. 学科活动C. 科技活动D. 文学艺术活动
25“. 捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有（）
A. 深厚的教育理论知识
B. 高尚的教师职业道德
C. 广博的文化科学知识
D. 较强的教育教学能力
26. 将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（）（易混）
A. 观察条件是否人为控制
B. 观察活动是否有规律
C. 观察者是否直接介入活动
D. 观察内容是否有设计并有结构
27. 假如小学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式是（）
A. 立即包扎伤口
B. 在伤口的近心端用绳子扎紧
C. 用肥皂水、高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口
D. 不作处理，直接送往医院
28. 成成同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（）
A. 广阔性B. 流畅性C. 变通性D. 独创性
29. 学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程。这一观点
属于（）（常考）
A. 有意义接受学习理论
B. 建构主义学习理论
C. 信息加工学习理论
D. 联结主义学习理论
30. 小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了。这属于（ ）
A. 正强化 B. 负强化
C. 自我强化 D. 替代强化
31. 根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩
子。这是因为其道德发展处于（）（常考）
A. 权威阶段 B. 公正阶段
C. 可逆性阶段 D. 自我中心阶段
32. 儿童“多动症”的核心特征是（）
A. 活动过多 B. 冲动任性
C. 注意障碍 D. 学习困难
33. 课程是“组织起来的教育内容”。最早提出这一观点的是（）
A. 斯宾塞 B. 布鲁纳
C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯
34. 学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现育人功能。在课程分类中，这属于（ ）
A. 学科课程 B. 活动课程
C. 显性课程 D. 隐性课程
35. 学习了《坐井观天》一课，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际、坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（ ）
A. 知识与技能 B. 过程与方法
C. 认知与实践 D. 情感态度与价值观
36. 能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是（ ）
A. 道尔顿制 B. 个别教学
C. 分组教学 D. 文纳特卡制
37. 课堂教学中，课桌椅子摆放方式会影响教学方法的运用效果。一般说来，“秧田型”最适合的教学方法是（）（常考）
A. 实验法 B. 讲授法
C. 探究法 D. 讨论法
38. 教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于（ ）（常考）
A. 测验评价 B. 量表评价
C. 实作评价 D. 档案袋评价
39.《义务教育数学课程标准（2011年版）》规定：小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式是（）
A. 直线式 B. 圆周式
C. 螺旋式 D. 顺向式
40. 张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念。这体现的教学原则是（）
A. 巩固性原则 B. 直观性原则
C. 循序渐进原则 D. 因材施教原则
41. 学校教育的直接目标是（ ）
A. 推动社会发展 B. 增强人的体质
C. 增进社会公平 D. 促进人的发展
42. 英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的、不可避免
的行为。这一观点属于（）（易混）A. 神话起源说B. 生物起源说C. 心理起源说D. 劳动起源说
43. 白老师在班会上声情并茂地讲述了钱学森历尽艰辛回到祖国，投身科学研究事业的故事，激
发起学生强烈的爱国热情。这种班会活动类型属于（ ）
A. 叙事型 B. 讨论型
C. 表演型 D. 体验型
44. 教育产生的根本原因是（ ）（常考）
A. 社会经济发展的需要 B. 国家政权稳定的需要
C. 人类文化传承的需要 D. 人类生存发展的需要
45. 根据学生的身心发展特点，小学阶段德育工作的重点是（ ）
A. 道德知识的传授 B. 日常行为习惯的养成
C. 道德信念的培育 D. 人生观价值观的确立
46. 当学校出现传染病时，控制病情传播的首要措施是（ ）
A. 查找传染病源 B. 救治传染病人
C. 切断传播途径 D. 保护易感人群
47. 李老师为研究近年来我国小学教育的发展状况，需要收集有关信息，最可靠的信息来源
是（）（易错）
A. 教育论文B. 教育年鉴C. 教育辞书D. 教育著作
48. 欣欣解决了一个困惑已久的数学难题，心里很高兴，美滋滋地给自己点了个赞。这种情感属于（ ）
A. 美感 B. 道德感
C. 理智感 D. 责任感
49. 根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～12岁儿童人格发展的主要任务是获得（ ）
A. 勤奋感 B. 主动感
C. 自主感 D. 自我同一感
50. 小军在上幼儿园时，将自己最喜欢的玩具汽车送给妈妈作为生日礼物；三年级时，他送给妈妈的生日礼物是妈妈喜欢的漂亮发夹。这一转变说明他的思维已进入（ ）
A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段
51. 小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。根据维纳的归因理论，这属于（ ）
A. 稳定、外在、不可控制归因 B. 稳定、外在、可控归因
C. 不稳定、外在、不可控制归因 D. 不稳定、外在、可控归因
52. 在下列矫正学生行为的方法中，不属于行为疗法的是（ ）
A. 强化法 B. 暂时隔离法
C. 系统脱敏法 D. 合理情绪疗法
53. 我国最早记载和阐释孔子“不愤不启，不悱不发”教学思想的著作是（ ）
A.《学记》 B.《论语》
C.《大学》 D.《孟子》
54. 上课时小明和小红都没有回答出老师的问题，王老师直接批评了聪明外向但不认真思考的
小明，对内向胆小的小红则耐心启发。他遵循的教学原则是（ ）
A. 启发诱导原则 B. 因材施教原则
C. 循序渐进原则 D. 因势利导原则
55. 教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（ ）
A. 教学计划 B. 课程标准
C. 教学模式 D. 考试成绩
56. 从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（ ）
A. 层次性 B. 等量性
C. 等价性D. 主次性
57. 小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）
A. 融合课程B. 广域课程C. 核心课程D. 合并课程
58. 虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于（）（常考）
A. 相对性评价B. 绝对性评价C. 个体内差异评价D. 终结性评价
59. 学生在课堂前借助网络平台观看微视频进行自主学习，课堂上在教师指导下分组讨论、合作探究。这种新型教学组织形式称为（ ）（易混）
A. 在线课堂B. 网络课堂C. 虚拟课堂D. 翻转课堂
60.“同学们，每到春天校园里百花齐放、姹紫嫣红，花儿为什么会呈现出不同的颜色呢？带着这个问题让我们来学习这一课。”张老师所运用的导课方式属于（ ）
A. 设疑导入 B. 温故导入
C. 释题导入 D. 故事导入
答案解析1.A【解析】题干中老师引导学生做出选择体现了教师为主导，学生为主体的教育理念，凸显了学生的主体作用。
2.D【解析】题干中“一带一路”沿线国家的留学生把 我国文化带回他们自己国家体现了交流文化的功能，即教育的传播功能。
3.B【解析】卢梭的小说《爱弥儿》宣扬了他的自然主义教育思想，他要求教育脱离社会文化的监牢而使人性得到发展，教育的任务应该使儿童“归于自然”，这是其自然主义教育的核心。
4.A【解析】题干中小芳认为只要学习好，守不守纪律都无所谓，这种认识是不正确的。因此，作为小芳的老师，首先应该对她进行说服教育，使她提高认识，帮助她形成正确的观点。
5.B【解析】第五次全国代表大会审议通过了《中国少年先锋队章程修正案》。章程中，将队员入队年龄下限由7 周岁改为6 周岁，提出凡是6 周岁到14 周岁的少年儿童，愿意参加少先队，愿意遵守队章，向所在学校少先队组织提出申请，经批准， 就可成为队员。
6.D【解析】学生劳动的内容和形式有生产劳动、社 会公益劳动和自我服务劳动等。学生在学校里的自我服务劳动包括：做值日，保持教室和校园的整洁，布置教室，改善学校环境和教学、生活条件，绿化和美化校园等。自我服务劳动不只是为自己服务，还包括为自己生活的集体服务，为同学服务。小学生轮流值日负责班级卫生扫除，属于自我服务劳动。
7.B【解析】知觉的选择性是指当面对众多的客体时，知觉系统会自动地将刺激分为对象和背景， 并把知觉对象优先地从背景中区分出来。周老师在教生字词的时候会用红笔标注出来，这是利用了知觉的选择性。
9.A【解析】题干中舞蹈老师在教大家跳舞的过程中发现，大家开始的时候会进步的很快，到了某一阶段就会进步的很缓慢。通常把学生在学习过程中出现一段时间的学习成绩和学习效率停滞不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，称为“高原现象”。
10.D【解析】所谓变式，就是变换使用不同形式的直观材料或事例说明事物的属性，使本质属性保持不变而非本质属性或有或无，以便突出本质属性。老师在讲直角三角形的时候，也会展示很多直角三角形的变式，是为了突出概念本质。
11.D【解析】阿特金森把个体的成就动机分为两类： 力求成功的动机和避免失败的动机。力求成功者的目的是获取成就，即通过各种活动努力提高自尊心和获得心理上的满足成功概率为50%的任务是他们最有可能选择的。避免失败者则往往通过各种活动防止自尊心受伤害和产生心理烦恼，倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
12.A【解析】移情是精神分析的一个用语。在心理疏导过程中，来访者对分析者产生的一种强烈的情感，将自己过去对生活中某些重要人物的情感投射到分析者的身上。题干中小红在内心深处把王老师当作自己的妈妈，正是移情的作用。
13.C【解析】20 世纪60 年代，美国“结构主义”课程改革的代表人物是布鲁纳。
14.C【解析】表现性目标是指学生在从事某种活动后所获得的结果。它关注的是学生活动中表现出来的某种程度上首创性的反应形式，而不是事先规定的结果。它为学生提供了活动的领域，而结果则是开放的。题干中老师在课堂上让大家通过不同的方式来表达对“友情”的理解，是让学生创造性的进行反应，没有规定的答案，属于表现性目标。
15.D【解析】因材施教原则是指教师从学生的实际 情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。题干中老师在课堂上有意让学习成绩较差的同学回答了一个简单的问题是根据成绩较差同学的情况进行有差别的教学，遵循了因材施教原则。
16.B【解析】生成性教学指的是在教学中，充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，把每节课都视为不可重复的激情和智慧的综合生成过程的课堂状态。相对于预设性教学而言，生成性教学更强调学习的自主构建和教学的动态生成。题干中通过复习导入新课时，杨老师发现学生对相关知识掌握不牢固，于是针对性进行补充，这一教学过程具有生成性。
17.B【解析】美国著名课程理论家泰勒在其出版的
《课程与教学的基本原理》一书中提出了课程开发的目标模式。存在如下局限：目标模式强调课程目标的预先计划，强调了教学过程的可控性、可预期性方面，却忽视了根据实际教学情况进行调整，忽视了在一定情况下点滴改进的必要性。因此泰勒的课程开发的目标模式过分强调预设性目标。
18.D【解析】2001 年颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》在课程管理方面的改革目标包括：改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
19.A【解析】陶行知先生的这句话意思是教师不仅要向学生传授知识，还要教会学生学习，这体现了要将教师的教和学生的学相结合，即教学合一。
20.B【解析】班级授课制是课堂教学的主要形式。 它是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，教师根据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。班级授课制的局限性表现在：（1）不利于学生主体性的发挥；（2）不利于培养学生的探索精神、创造能力和实际操作能力；（3）不能很好地适应教学内容和教学方法的多样化；（4）不利于因材施教，难以满足学生个性化的学习需要；（5）不利于学生之间真正的交流和启发；（6）以“课”为基本的教学活动单位，某些情况下会割裂内容的整体性。
21.C【解析】教育与政治经济制度是相互制约的关系，一定的社会政治经济制度影响和制约着教育，而教育又对社会政治经济制度产生一定的影响和作用。
22.B【解析】旧式社会生产分工和不合理的生产关系是造成人的片面发展的原因。
23.C【解析】教师是构成教学过程不可缺少的、起主 导作用的因素。
24.D【解析】略。
25.B【解析】陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了高尚的教师职业道德。
26.B【解析】根据观察活动的进行是否有规律，将观察法分为系统观察和非系统观察。
27.C【解析】假如小学生被狗咬伤，教师首先应冲洗伤口，以肥皂水彻底冲洗伤口，至少半个小时。冲洗后用酒精或双氧水涂擦，然后再用碘酒消毒，如有免疫血清，可注入伤口底部及四周，伤口不可缝合，也不宜包扎，不宜在伤口处用绳子扎紧，应尽快送医院进一步处理。
28.C【解析】思维的灵活性是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向的能力，也叫思维的变通性。
29.B【解析】建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。因此，教学不能无视学生的已有经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中发展出新的知识经验。
30.B【解析】负强化也称消极强化，是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
31.A【解析】处于权威阶段（他律道德阶段或道德实在论阶段）的儿童服从外部规则，接受权威指定的规范，把人们规定的准则看作是固定的、不可变更的，而且只根据行为后果来判断对错。
32.C【解析】多动症也称“儿童多动综合征”，是一种以行为障碍为特征的儿童综合征。其中，注意力集中困难是该类儿童突出的、持久的临床特征。
33.A【解析】19 世纪60 年代初，英国教育家斯宾塞在《什么知识最有价值》一文中最早提出“curric⁃ulum（课程）”一词，意指“教学内容的系统组织”。由于斯宾塞使用的“curriculum”一词原意是静态的跑道，故教育中过多地强调了课程作为静态的、外在于学习者的“组织起来的教育内容”的层面。
34.D【解析】隐性课程对于某一个或某几个课程主 体来说总是内隐的、无意识的。
35.A【解析】略。
36.C【解析】分组教学的优点有：（1）分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养；（2）便于学生的交流合作；（3）有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养；（4）有利于学生在与小组成员的竞争与合作中，强化自己的学习动机。
37.B【解析】“秧田型”排列法是最常见的方法。这种座位模式是传统教室的排列形式，这种座位排列是封闭性的。学生与学生前额对后脑，左肩邻右肩，一致面向教师和黑板。它的目的在于让众多学生把注意力集中在教师身上，专心听讲，做笔记，适合于集体讲授。
38.A【解析】量表评价是指根据设计的等级评价量表来对被评价者进行评价的方法。实作评价是指在学生生活和学习的情景里，通过对学生完成实际作业表现的观察，依靠教师的专业判断， 对学生学业成就进行整体判断的教学评价方式。档案袋评价，又称文件夹评价、学生成长记录袋评价、档案评价等，是指教师依据教学目标与计划，请学生持续一段时间主动收集、组织与省思学习成果的档案，以评定其努力、进步、成长情形的一种评价方法。
39.C【解析】螺旋式是指在不同单元乃至阶段或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面内容的基础，后面内容是对前面内容的不断扩展和加深，层层递进。题干描述的是螺旋式组织方式。
40.B【解析】直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。
41.D【解析】学校教育是由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。
42.B【解析】沛西·能是“生物起源说”的代表人物，题干的描述体现了“生物起源说”的内涵。
43.A【解析】叙事型是通过一个事件、故事的讲述调动大家对这个故事的体验，唤起大家的共鸣。题干的描述体现了叙事型的内涵。
44.D【解析】人类维持生命的需要和延续群体生命的需要的满足，都离不开人类创造、积累的群体生产经验和社会生活规范及准则的传承。由于这些经验和准则都不是从儿童天赋中自然生长起来的， 而必须通过学习才能够获得和掌握，因此，有意识、有目的地向年青一代传授生产知识和技能，根据社会化生存的特点向儿童传授社会生活的规范和准则，便成为满足维持生命的需要和满足延续群体生命的需要的必要手段。这种人类对自身生存和发展需要的满足便是教育产生的最根本的原因，亦是教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因。
45.B【解析】小学是学生行为习惯养成的关键期，小学生具有很强的可塑性。因此小学德育的重点是培养学生良好的道德行为习惯。
46.C【解析】预防传染病的主要措施包括：（1）发现和管理传染源；（2）切断传播途径；（3）保护易感人群。题目要求是“控制病情传播的首要措施”，则应该是切断传播途径。
47.B【解析】教育年鉴是以全面、系统、准确地记述上年度教育发展状况为主要内容的重要教育发展情况档案，也属于资料性工具书。主要作用是向教育研究者提供一年内全面、真实、系统的教育事实资料，便于了解教育现状和研究发展趋势。年鉴有较大的总结、统计意义和比较系统的连续参考作用。故对于李老师来说，最可靠的信息来源是教育年鉴。
48.C【解析】理智感是人认识事物和探求真理的需要是否得到满足而产生的主观体验。欣欣解决了困惑已久的数学难题，给自己点赞是理智感的体现。
49.A【解析】根据埃里克森的人格发展阶段理论，6～12岁儿童的发展任务是培养勤奋感。在这个时期， 多数儿童已进入学校，第一次接受社会赋予他并期望他完成的任务。
50.C【解析】上幼儿园时的小军还处在自我中心期， 此阶段他往往只注意主观的观点，不能向客观事物集中，只能考虑自己的观点。而他到了三年级，处在具体运算阶段，就可以从他人的角度理解问题，知道送给妈妈喜欢的发夹。
51.A【解析】题干中小丽认为考试成绩不理想是因为试题太难，这是归因于任务难度，即稳定、外在、不可控归因。
52.D【解析】理性—情绪疗法（RET），又称合理情绪疗法，20 世纪50 年代由艾利斯在美国创立，它是认知疗法的一种。
53.B【解析】《论语》是最早记载孔子教育思想的著作。
54.B【解析】针对不同的学生，王老师采用了不同的教育方式，遵循了因材施教的教学原则。
55.B【解析】课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
56.C【解析】必修课程与选修课程具有等价性，即二者拥有同等的价值。
57.A【解析】融合课程又称合科课程，就是把性质相关的学科合并，构成一种范围较广的新学科。例如，将政治、历史、人文地理合并为社会科学， 将物理、化学、生物、自然地理合并为自然科学。题干中的小学《科学》即属于这种课程。
58.C【解析】个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。题干的描述体现了个体内差异评价的内涵。
59.D【解析】翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课后自主学习完成，他们可以看视频讲座、听播客、阅读电子书， 还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则是通过协作来满足学生的需要和促成他们的个性化学习。
60.A【解析】设疑导入是通过设置悬念、提出问题， 进而激发学生兴趣，调动学生思维的一类教学导入形式。题干中张老师通过“花儿为什么会呈现出不同的颜色呢？”的问题来导入新课，体现了对设疑导入新课方式的运用。
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