老师说，我们要辩证着看问题。凡事都有两面性，每一面对于正视他的人来说，都是对的。成年人读懂这个道理，可能要历经风雨，但小孩子不会。
小学生在某些时候，把这个道理发挥得淋漓尽致。小学老师是最有体验感的，那些两面性的答案，总是在判零分和给满分之间徘徊。
你说他写错了，又还没有证据。你说他写对了，但就是和正确答案不一样。当我们思维被固化了之后，看看小学生的脑洞大开，也别有一番风味。
那些逼疯老师的考试答案，明明是错的却无法反驳：最棒小学生系列刚开始学数字的时候，会给学生安排一些简单的思维题，比如123456和654321，意义在于要学生对数字的逻辑，进行简单的熟悉过程。
一道题目叫把数字倒着写出来，老师的意思很明显。但学生的理解更明显，这个倒着写一定是反过来的意思吗？有没有可能是倒立的意思呢？
反正都是倒着的，学生写的也没有错，这只能说题目出得不够严谨。我国的语言文化博大精深，这数字确实都倒过来了。
这就是学生的思维认知的问题，还有社会认知上的问题。像这道问题，试卷上的题目是6元5角钱，需要怎么支付，写出两种方式。
这道题的答案可以有很多种，考验的是学生对于钱的拆分和认知。但现在的小学生其实很少接触到现金了，尤其是5角钱，见得更是不多。
因此我们就看到了学生给出的，这样的答案：微信和支付宝。这答案也没有问题，能说错了吗？没错啊，确实还是两种方式，但却也不是老师想要的答案。
除了认知和社会常识的影响，还有学生接触到的文化是不同的。试卷用飘飘然举例子，希望学生能说出来相似的AAB的词。
学生给出的答案是猪猪侠，确实没错，是AAB。但是可以用作正确答案吗？也不可以，这不是词语，这是动画人物的名字，但是在学生眼里，这是没有问题的。
就是这些答案，简直可以把老师逼疯。答案是不对的，但是又没有明显的错误和反驳的理由，强制性更改，还担心扼杀了学生的创造力，总之很难过。
学生，尤其是小学生对事情的认知，和知识点的积累其实都是不够得到。在这个过程中，老师能起到的不单单是纠正的作用，还有引导的作用。
对于那些天马行空的想象，和本来不应该出现的错误，不一定要严厉的批评。也许正是这种天马行空的想法，可以成为未来安身立命的本事。
尤其是等到中学之后，需要更多大的逻辑思维能力，和发散力才能学好的数学，物理等学科，有想象力，是很幸运的一件事。
现在社会的变革，其实更忌讳那些填鸭式的教育方式。把所有的正确答案，像机器人一样的一股脑塞进去，之后再通过各种试卷呈现出来。
高考的时候可能得到不错的成绩，但是这个成绩和机器人其实区别不大。缺乏创造力，后期想要更高的发展，并不容易。
所以从小学开始，每一次天马行空的错误，都是一次创造力的碰撞，家长和老师要做好引导。不要扼杀了来之不易的能力，墨守成规的正确答案，也许并不能成就未来。
学生的想象力和创造力，在其自身，也在于家长的引导和培养。是一种从小到大的习惯，在日积月累形成的。
比如学生喜欢拆分家里的小电器，然后再回去组装。可能大部分时间，是装不好的。但这是探索的过程，家长可以引导，但不要阻止，买一些相关的书籍，引导学生学习。
比如喜欢去尝试一些，没有尝试过的新鲜事物。家长不要怕脏怕乱，唯一能做的就是保护好学生的安全，让他自己的探索。
即使很多东西，在大人眼中看来是幼稚的，是一定会失败的，是不值得的。但那是家长的经验，作为学生来讲，他需要自己一次次去经历失败，才能形成属于自己的，独特的思考方式。
面对另一个生命的成长，我们能做的就是去引导，去参与，但不干涉。即使是家长和老师，也没有权利去把另一个生命体验的权利剥夺，变成自己的经验宝库。
今日话题：你对这件事怎么看？
,（图片均来源于网络，如若侵权请联系删除）
