六年级答题规范整洁的试卷（小学生答题整齐试卷六年级）

六年级劳动项目三集体生活有规则——协商制定创意班规教学设计

任务一《班级生活共观察》教学设计

核心素养目标

劳动观念：培养班级认同感和责任感，愿意共同建设班级文化。

劳动能力：①能通过对班级活动任务的探究，了解活动内容、参与者等要素。②能通过班级劳动角色活动表来探究不同角色的任务体验，并整理反馈班级活动的需求和问题。③能运用班级活动需求表写出一句话概述。

劳动习惯和品质：学会观察与调查，掌握访问谈话技巧，完成后与同学老师分享劳动发现，养成良好的班级认同感和责任感。

劳动精神：培养善于观察问题、团结友爱、热爱劳动的精神。

教学重点

能通过班级劳动角色活动表来探究不同角色的任务体验，并整理反馈班级活动的需求和问题，培养小组合作能力、班级意识。

教学难点

增强对班级劳动的热爱，锻炼思考能力与合作能力。

教学过程

一、导入新课

出示课题。项目三：集体生活有规则——协商制定创意班规

“班级是我家,建设靠大家。”作为班级的小主人，让我们一起发挥主人翁意识，打造积极向上的班级文化吧。

思考与讨论：班级文化包括哪些方面？请举出几个具体的例子。

出示图片（值日安排教室布置同学相处班规班约）

提示1：不管是教室布置，还是制度职责，都属于班级文化，需要我们共同营造。

提示2：我们可以借用游戏化设计，进行头脑风暴，将班规变得可行又有趣。

制定班规的目的是保障班级活动能有序开展。如果课前准备不及时、大课间参与不积极、垃圾分类不正确等情况仍偶有出现，那么我们应该怎样改进现行班规,才能让班级生活更积极、和谐呢?图（迟到、垃圾分类）

二、讲授新课：任务一班级生活共观察

要想让教室环境干净整洁、班级氛围积极向上，就需要所有同学共同参与，相互配合、协调。

（一）、劳动需求

为保障班级生活有序开展，每个同学都要参与各项日常活动：有时需要清洁，有时需要收家校本，有时需要设计黑板报……如果有人不积极参与那就会影响班级生活的正常运转。

思考：班级日常活动包括哪些内容？同学们完成得怎么样？开放讨论。

（二）、劳动探究

观察班级中的各项活动，说说这些活动中需要哪些角色完成什么任务。

可以从班级生活的环境布置、学习等类别进行观察，这样得到的结果更全面！

1.学习行为：包括收发作业、课堂纪律、早读晨读等。（个人要主动自觉，班委要从旁监督）

2.环境布置：包括班级卫生、班级板报、班级绿植等。

3.娱乐活动：包括课间娱乐、外出活动等。

4.班级氛围：包括同学之间友好相处、互相学习与帮助等。

（三）、劳动加油站

将被访对象的经历设计成活动观察表，记录他的行为、想法和情感等，分析他的痛点(不良体验)，进而归纳出引起不良体验的原因，最终明确要解决的问题。可以先自行体验活动的流程，了解活动观察表中的各个栏目应如何填写，然后再用观察、访谈等方法来调查受访对象。

使用活动观察表时可以参考下面的步骤：

1.选定一个被访对象，确定他在任务中扮演的角色。

2.确定活动的起点和终点。

3.记录整个活动的重要阶段，以及不同阶段的体验。

4.结合用户的情绪体验，找到活动中的痛点，分析原因并整合需求。

（四）、劳动实践·实施

（A）观察

班级生活中有着多种多样的活动，慧慧小组选择了值日活动进行观察。小明是今天的扫地值日生，我们来听听他的想法。

1.打扫前要进行三项工作：提醒同伴今天要扫地；拿扫把；分配清扫区域。

小明的想法：如果同伴忘记，我就得独自打扫整个教室了……有时候扫把不好用，扫起地来费时又费劲……

2.准备要清扫的时候通常要：拿扫把准备扫地；督促其他同学尽快离开教室。

小明的想法：放学后如果同学们还有事情没有处理完，滞留在教室的同学会影响打扫……

3.清扫的时候通常会发现一些问题：扫地时要摆放凌乱的桌椅；地上有一张写着字的纸，不知道还有没有人要。

小明的想法：为什么不让每个人自己摆好桌椅？这张纸到底要不要？

4.扫完地之后还要：摆放好劳动工具；倒垃圾。

小明的想法：这次拿到的扫把陈旧、不称手，下次要抢到好用的扫把……

思考：留心观察，班级生活中还有哪些活动存在问题？

出示图片（拖地值日生擦黑板值日生倒垃圾值日生整理桌椅值日生）

（B）反馈

慧慧小组观察班级的值日活动后，填写了如下所示的扫地值日生活动观察表。

出示扫地值日生活动观察表

提示：小组成员可以分别探究同一班级活动中不同角色的行为，共同完成活动观察表。

请选定一个班级活动，分析具体的活动及问题，以便更好地改进班规。我们先看看慧慧小组是怎么做的。

出示值日问题反馈表，不同任务的值日生可能遇到的问题也不同。

1.扫地值日生：扫把不称手；因为其他活动容易遗忘值日工作；工作量大，想与他人共同分担等。

2.拖地值日生：拖把不称手；因为其他活动容易遗忘值日工作；要等扫地结束了才能拖地等。

3.擦黑板值日生：每节课下课都要擦黑板；有时会误擦掉需要保留的内容等。

4.倒垃圾值日生：垃圾分类的规则不清楚，容易分错类；同学们丢错垃圾需要我负责等。

5.整理桌椅值日生：同学们喜欢在教室里奔跑会撞歪桌椅；桌面上的污渍不好清理等。

（五）劳动评价

评价内容	我的奖章
能通过对活动任务的探究，了解活动内容、参与者等要素
能通过角色活动表来探究角色的任务体验
能运用需求表写出一句话概述
有责任感，愿意共同建设班级文化

学生根据评价内容，进行正确的评价。

（六）、劳动反思

思考与讨论：

1.在建立角色活动表时，你遇到了什么困难？是如何解决的？

2.你的需求表能让其他同学清晰地了解角色的需求吗？如果不能，需要如何改进？提示：与同学交流讨论劳动实践过程中遇到的困难与解决方案，注意表达观点时要逻辑清晰、有条有理。

三、课堂小结

本节课我们学习了班级生活共观察，掌握了探究班级活动任务需求的能力，并能通过班级劳动角色活动表来获得不同角色的任务体验，从而整理反馈班级活动问题。下节课我们将学习创意班规巧设计，课后记得认真预习哦！

（四）、作业布置

请你仔细观察，你所在的班级活动中存在哪些问题？认真思考，这些问题应该如何解决，和同学或家人分享你解决问题的思路。

板书设计

班级文化

班级生活共观察

值日活动观察

值日问题反馈

教学反思：

任务二《创意班规巧设计》教学设计

教学目标

劳动观念：培养班级认同感和责任感，体验创新劳动的趣味性。

劳动能力：①能分析出班级活动参与者懈怠的内在原因，并从八角行为分析法中找到对应的突破口；②能利用八角行为分析法的不同角度设计出具有趣味性、可行性的班级活动方案；③能积极参与班级活动设计过程，团结协作，共同完成。

劳动习惯和品质：学会分析与思考，积极主动参与班级活动设计过程，完成后与同学老师分享劳动发现，养成良好的合作沟通能力。

劳动精神：培养善于观察问题、沟通协作、热爱劳动的精神。

教学重点

能分析出班级活动参与者懈怠的内在原因，并从八角行为分析法中找到对应的突破口，从不同角度设计出具有趣味性、可行性的班级活动方案。

教学难点

增强对班级劳动的热爱，锻炼思考能力与合作能力。

教学过程

导入新课

出示视频，了解什么是班规。

班规，指学生管理班级中采取的规章制度，简称班规。每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等诸多方面，是中学生自我管理的重要制度。

讲授新课

（一）、劳动需求

为每个班都有独特的班规，有趣的班规能更好地激发同学们的热情，让大家积极地建设班集体，死板、无趣的班规则会起到反作用。

思考：有趣的班规可以让同学积极主动地参与班级活动。如何针对问题进行游戏化设计，激发大家的热情，让每个人都能全身心地投入到各项班级活动中？

问题 1：什么是游戏化设计？

问题 2：游戏化设计怎么运用到班级活动中？

开放讨论

提示：游戏化设计，是指将游戏化的思维融入到我们的日常学习和工作过程中,使团队能够更高效更主动,以及更快乐的在学习、工作过程中被激励和激发。

（二）、劳动探究

在你们小组决定研究的活动中，同学们有哪些懈怠表现呢？我们可以分析劳动中的懈怠原因，并找出突破口！让我们看看勤勤小组是怎么做的。

出示懈怠分析表：

问题 1：抱怨劳动工具不称手；原因：使用者缺乏责任心。突破口：树立主人翁意识和班级责任意识。

问题 2：完成劳动任务的积极性不高；原因：缺乏成就感和团队意识。突破口：奖励、赞扬，分工合作。

问题 3：易受他人影响，对劳动任务产生懈怠情绪；原因：羊群心理、从众心理。突破口：小组协作，建立奖励和惩罚任务。

（三）、劳动加油站

通过游戏化班规的设计，将“不好玩”的事物变得“好玩”，可以更好地调动大家的积极性。我们可以利用八角行为分析法来实现这一目标，让我们看看具体怎么做吧。

1.游戏化设计——八角行为分析法。

思考：什么是八角行为分析法？

答疑：出示图片（八角行为分析法框架图）

八角行为分别是：成就、使命、创造、社交、拥有、稀缺、逃避、未知。

游戏化设计，就是从游戏设计师的角度思考、设计，让产品使用过程游戏化，让参与者获得快乐和成就感。从游戏中获得的八个核心驱动力，分别有成就感、拥有感、稀缺、好奇等，是对抗如懈怠、懒惰、无聊等因素的突破口，促进用户更积极主动地执行任务。

头脑风暴：

针对“稀缺”和“好奇”这两个核心驱动力，你可以提出哪些激发同学积极完成劳动任务的突破口呢？

示例 1:

稀缺：比如“摆放桌椅”是相对轻松的劳动任务，可以通过抽签抽取幸运儿的方式来竞争更轻松或同学们更喜欢的值日任务。

示例 2：

好奇：值日小组不直接安排值日任务，而是采取抽签开盲盒的方式来决定每位值日生的劳动任务。

2.八角行为分析法的应用。

运用八角行为分析法时，我们应当先分析影响用户积极性的原因，由此确定核心驱动力，从而有针对性地设计驱动方案。让我们看看勤勤组是怎样做的：

（1）我们组先分析了值日生懈怠的原因，然后选取八角行为分析法中对应的核心驱动力，设计相应方案。

问题 1：值日生责任心不强，驱动力：使命感与责任感，方案设计点：守护地球家园。

问题 2：值日生缺少劳动积极性，驱动力：进度与成就感，方案设计点：获得“地球卫士”称号。

问题 3：值日生易遗忘值日工作，驱动力：亏损与逃避心，方案设计点：能量不足就无法兑换树苗。

（2）勤勤组班级值日方案设计

评分标准：

扫地、拖地：每人负责三组，扫、拖一个小组并通过卫生检查，获得 1 点绿色能量，1-2点能量（有一处扣1点能量，有两处及以上扣2点能量）。

擦黑板：每节课后擦黑板积3点能量，若漏擦则扣除1-2点能量（漏一次扣1点能量，两次以上扣2点能量）。

倒垃圾、对桌椅：桌椅整齐获得1点能量，垃圾分类正确获得2点能量。

擦桌椅：每擦两组并通过卫生检查，获得1点能量，若不够整洁扣1-2点能量（有一组不整洁扣1点能量，两组以上扣2点能量）。

（四）、劳动实践·设计

参考勤勤组的设计方案，再结合问题梳理表，想一想每个活动最易受哪一驱动力影响？如何激发同学们参与劳动的积极性？结合勤勤组的做法，填写你的班规方案设计表吧。

（A）认真思考，你想对班级中哪些方面的活动进行设计？

值日活动（图）、学习活动（图）、教室布置（图）、学习氛围（图）

（B）班级生活中还有多种多样的活动，比如慧慧小组选择了学习活动进行设计。

1.设立学习小组，并由组长记录组员学习情况。

2.制定评分标准，集满蓝色能量获得“我是学霸”勋章。分为四个板块：考勤：按时出勤获 1 点能量（迟到或早退一次扣 1 点能量）。作业：按时提交作业获 1 点能量（漏交一次作业扣 1 点能量）。考试：按考试成绩获得能量（A 获 3 点，B 获 2点，C 获 1 点，D 不获）。课堂表现：积极举手回答问题一次获 1 点能量劳动实践通过劳动实践设计，让学生对班级活动重新进行优化。（每天上限 2 点）

（五）劳动评价

评价内容	我的奖章
能分析出参与者懈怠的内在原因，并从八角行为分析法中找到对应的突破口
能利用八角行为分析法的不同角度设计出具有趣味性、可行性的方案
方案设计过程中能团结协作，共同完成
积极参与设计过程，体验创新劳动的趣味性

学生根据评价内容，进行正确的评价。

（六）、劳动拓展

（A）网站论坛上的“最牛班规”

1.2008年底，网站论坛上一则名为“最牛班规”的帖子成了热点。该班规中有很多项罚款名目：“不交作业，一次1元；不背书，一次2元；旷课，一次5元；说脏话，1元一次，30元包月……”最引争议的是“说脏话包月制度”，难道花30元就能一个月随便说脏话吗？

师：对于这个网上热议的“最牛班规”你怎么看呢？与同学交流讨论，用简要的语言表达自己的观点并说明理由。

2.这些班规之后还有几条细则：如上课说话的人戴口罩（自己买）；用纯净水洗手的人，罚抬水两星期等。另外，两张班规上还注明，罚款均用于爱心捐助。记者联系这个班的学生做回访得知，确实是班干部讨论决定的，一学期只有一个人被罚了2元钱用作班费，“说脏话包月30元”没有遇到。

新班规是教师和学生重新开班会讨论制定的，内容有“带手机回校、上课说话、说脏话”等不良行为者，课后收集资料写一篇作文，论述带手机回校、上课说话、说脏话等的危害”“给他人取绰号者，罚背诵《道德经》中的一篇文章”等。

3.网络争议

最牛班规走红后，多数网友认为学校没有罚款的权利，同时这些钱的用途也受到了大家的质疑。最引网友争议的是“说脏话包月制度”，难道花30元就能一个月随便说脏话吗？当然，这份班规中还是有些比较有意思的规定的，如：上课说话的人戴口罩（自己买）；用纯净水洗手的人，罚抬水两星期等。网友认为与单一的罚款相比，这更具有教育意义，可操作性也更强。教育专家张仲明认为，新班规值得肯定。

（B）各地最牛班规

1.顶礼膜拜型

2.鼓吹打架型

（七）、劳动反思

思考与讨论：

1.你们组的方案运用了哪些核心驱动力来调动大家完成任务的积极性？

提示：八角行为：成就、使命、创造、社交、拥有、稀缺、逃避、未知。

2.在班规制定中，除了游戏化设计，还可以有哪些方法？

提示：①奖惩化设计。为班级活动设置一定的奖励和惩罚机制，激励同学们积极参加。 ②公益化设计。把班级活动与公益活动联动起来，增强同学的使命感和责任感。

课堂小结

本节课我们学习了创意班规巧设计，了解了游戏化班规的设计方案，掌握了八角行为分析法的框架和应用，体验到创新劳动的趣味性。下节课我们将学习协商优化定班规，课后记得认真预习哦！

作业布置
你对建设班级文化有哪些创意设想？试着逐条写下来，并与同学、老师讨论这些设想的可行性及面临的问题。

板书设计

游戏化设计

创意班规巧设计八角行为分析法

班级值日方案设计

教学反思：

任务三《协商优化定班规》教学设计

核心素养目标

劳动观念：培养班级认同感和责任感，养成不断优化劳动方案的观念

劳动能力：①能按照班级活动设计方案试行，遇到困难进行合理调整；②能利用调查工具搜集反馈信息，不断优化班级设计方案；③能够与小组成员、班级成员顺畅地协商优化定班规；④改进后的班规提高了班级劳动效率，改变了班容班貌。

劳动习惯和品质：学会反思，在班级活动设计过程发现问题，提高解决问题的能力，完成后与同学老师分享劳动发现，养成良好的合作沟通能力。

劳动精神：培养善于发现问题、乐于解决问题、不怕困难的劳动精神。

教学重点

能利用调查工具搜集反馈信息，不断优化班级设计方案，并与小组成员、班级成员顺畅地协商优化能够提高班级劳动效率的班规。

教学难点

增强对班级劳动的热爱，锻炼思考能力与合作能力。

教学过程

一、导入新课

任务三协商优化定班规

“无规矩不成方圆”，这句话形容形容没有规矩，就不会有规整的方圆，出自孟轲《孟子·离娄章句上》。通过调查、整理每个参与者的想法，不断优化班规，使大家普遍认可就能帮助我们更好地维护班级秩序。

二、讲授新课

（一）、劳动需求

在试行新班规的过程中，同学、老师的反馈如何？是否出现了一些新的问题？如果反响不佳、新问题不断暴露，应当怎样做？开放讨论交流。

（二）、劳动加油站

访谈调查是为了收集人们对某个特定问题的态度、观点或建议等信息而设计的一系列问题。设计调查表时，要围绕这些信息提出问题。

1.出示表格。

创意班规试行满意度调查分为三个部分：

第一部分：前言

您好，我们是“创意班规改进设计”调查小组，我们想了解一下您对试行班规的感受和意见，耽误您几分钟，谢谢配合！

第二部分：主要问题

请填写班级、姓名、组别等信息。

请问试行班规对集体生活有影响吗？

您觉得值日生的劳动是否有变化？这种变化是积极的吗？

您最喜欢哪一类集体活动的制度？

您觉得现在的班规中有哪些需要改进的地方？等等。

第三部分：结束语

谢谢您的配合，我们将综合分析大家的建议，改进设计！

2.针对第二部分提到的主要问题，采访班级活动任务角色又会得到怎样的回答呢？

问题1：请问试行班规对集体生活有影响吗？

答：试行班规对集体生活影响很大，同学们都要重新适应。比如忘记自己值日的时间，要靠同学提醒；对奖励和惩罚制度有不满意见等。

问题2：您觉得值日生的劳动是否有变化？这种变化是积极的吗？

答：我觉得值日生的劳动还是有改进的，比如以前值日任务总是拖拖拉拉的同学，为了表现好拿到勋章奖励，变得积极及时完成任务了。

问题3：您最喜欢哪一类集体活动的制度？

答：我最喜欢学习活动的班级新规。同学们交作业及时了，课堂上也认真听讲和积极举手回答问题，营造了一种良性竞争的学习氛围。

问题4：您觉得现在的班规中有哪些需要改进的地方？

答：我认为现在的班规过于严格和刻板，可以变得灵活一点，比如考勤方面，迟到的同学如果有正当理由，可以酌情不扣分等。

3.访谈记录表

出示表格

勤勤分析了访谈结果，来看看他又发现了什么问题。

表格：创意班规实施问题汇总表

问题1：“我们小组总积分达到要求就可以了，我一个人偷懒对大家影响不大”。

原因：方案本身存在漏洞，方案吸引力不足。

改进方法：增加游戏机制

问题2：“又是积分榜单，真是太无聊了”

原因：方案创新性不足

改进方法：更换核心驱动力

问题3：“我和某某同学关系好，想和他在同一个小组”

提示：通过协商，对方案进行整合优化，确立总班规并全面推广，形成积极向上且独特的集体文化。

（三）、劳动创意坊

我们要根据班级具体的情况来设计班规，接下来让我们看看别人的班规是怎么设计的吧。出示图片：班级公约

这一份班规包括了环境卫生、个人素养、学习自修等方面的条约，内容十分完整。

班规还可以根据不同的侧重点分为以下几类：

1.班级氛围类班规班约图（1）

班级公约：

一、上课遵守纪律，不随便说话，不做小动作

二、下课不在教室里追逐打闹，不大声喧哗

三、上学期间穿着整洁大方，不穿奇装异服

四、和同学建立好的友谊，不随便吵架骂人

图（2）六（2班）的班规：

每天早晨来到教室后轻声自由地读书。

每堂课前做好准备,静静地等待老师上课

每堂课间,快乐安全地活动。

每堂课上,专心听讲,大胆发言。

每次作业,认真、独立地完成。

每次班、校活动,积极地参与。

每天做一件让老师赞赏的事情。

每一次得到别人的帮助,都要真诚地道一声:“谢谢”。

2.学习活动类班规班约

图（1）学习好习惯：提前预习专心听讲爱提问题及时改善查询资料仔细审题勤于动笔认真书写细心检查经常复习

图（2）班级公约

静——保持安静，敬——尊敬师长，净——教室清洁，竞——竞争向上

学习的十个好习惯：提前预习课本，细心观察事物，勤于笔记书写，勤思质疑发问，勤查工具书，阅读背诵课文，认真仔细审题，定期复习整理，认真书写文字，独立思考实践。

3.班级综合类班规班约

图（1）班级公约：上学不迟到，作业及时交，上课要认真，举止要文明，纪律要遵守，卫生要保持。

图（2）班级班规：

早读：开口读，不开小差

课前：准备好上课用品，安静等待教师来上、课堂：认真听，举手发言，不开小差，不走位课间：不追逐打闹，排队快静齐

作业：字迹工整，思考再下笔，按时交作业，不抄袭

卫生：听从值日组长的指挥，值日不打闹

每天练字和阅读一小时，每天做好眼保健操

离开教室关灯，关电器，桌椅摆放整齐

尊师有礼，热心帮助同学

（四）、劳动评价

评价内容	我的奖章
按照设计方案试行，遇到困难能合理调整
利用调查工具搜集反馈信息，不断优化方案
改进后的班规提高了班级劳动效率
能够顺畅地沟通、合作

学生根据评价内容，进行正确的评价。

（五）、劳动反思

思考与讨论：

1.在班规的协商中，你有哪些收获？

2.游戏化设计还可以运用在哪些学习中？你可以举些例子吗？

提示：与同学交流讨论在班规协商中你获得的收获，以及探讨游戏化设计在学习生活中的运用。

（六）、劳动拓展

创意设计——有趣的垃圾桶

游戏化设计可以应用到日常生活中。勤勤设计了一个有趣的垃圾桶，看看他的设计，你有什么启发？你也设计一个游戏化的方案，让我们的生活环境更整洁吧。

勤勤将拉圾桶设计成卡通小猪的形象，每当把垃圾扔进小猪嘴里、垃圾桶就会发出吃东西的声音。

你还有哪些更好的创意呢？快与老师同学分享一下吧！

（七）、劳动分享