我们参与的90年代高考是分为大理和大文的，而且大部分地区都是全国统考或者直接进行全国统考，比如1990年和1991年，全国都是统考的。这种统考是全国学生的统一竞争，只不过各个地方的本科和专科的录取分数线不同。
90年代的高中生活也很紧张，但是绝对没有现在的这种内卷和变态，因为90年代读书拼的绝对是天赋，努力所起的作用微乎其微。
一、90年代高考录取人数非常少，数理化不优秀的基本就放弃考本科的希望了或者转文科了。
90年代所有大学本科的录取人数基本就是现在985的录取人数加上顶部几个211的录取人数，所以在学习上，很多县市区的重点高中学生在班级内名次到不了前10名，本科基本就放弃了，我清楚的记得我大学里的同学，高中读书的时候在全校基本都是50名左右，一个县级重点高中能考上本科的，也就七八十人，我们当地大约1.2%的本科录取率实在是太低了。初中我们两个班，考上本科的就我自己一个，初中我们班里的第一名，到了高中也难逃被高考淘汰的命运。
现在的高考是大学拼命进行了扩招，学生的素质大幅度下滑，学历也在极速贬值。现在大学的本科生里面，高中数理化学不好的比例有多少？高中数理化学不好，大学的理工科能学好么？而我们国家科技的发展，需要那些理工科人才。
二、90年代的学习资料书不是很多，刷题真的非常少。
我们平时读书就是一本课本，然后各科老师额外定了一本资料书，再加上平时印刷的试卷，一般是用作考试的，另外我们也会买一些《高中生数理化》或者《高中生语数外》的月刊，看看里面经典的题目或者从来没有见过的题目，学习资料就这么多。至于历届的高考试卷，真的从来没有系统的做过，但是在平时考试训练用的试卷中，往届的高考题目偶尔也会蹦出一些来。
所以，我们的高考真的没有感觉那么累。当时也是上晚自习的，很多同学看足球报，看小说，我是认真刷题的，晚自习结束后我才看小说，经常看到12点多。我们那一级的学霸，每一次考试都是全级前三名，高中三年的晚自习，看了三年的小说，也不影响高考裸分考了第一名。我们班的第一名，高考物理149分，差1分满分，至今他也不知道那一分丢哪里了，我们班前30名同学的数理化平均分全部高达120 。
现在的学生为什么这么累？我目测现在学生的刷题量起码是我们的20多倍。很多学生晚上做作业做到12点甚至更晚，这完全是一种折磨和摧残。在如此高强度的刷题下，学生还能形成自己的逻辑思维么？学生有时间进行独立思考么？关键是刷了那么多题目，每一个知识点所有的题型都基本见到过了，但是考试的分数却仍然是惨不忍睹，到底是教育出了问题还是学生出了问题？
现在的学生，还有没有能力凭借一本课本、一本资料书和试卷打天下？
三、90年代数理化题目的阅读和理解的难度没有现在这么高。
跟很多高中数学老师交流过，90年代课本上的知识点比现在多，如今的高中数学都把映射、极坐标及参数方程、不等式的证明、极限等知识点要么删除要么弱化了，而这些知识点的删除，对以后大学理工科高等数学的学习会造成一定的困难。
在此质疑一下高中数学删除了那么多的内容，教改的目的是为了弱化中国高等院校的理工科教育么？
看了非常多的现代数理化题目，真的有点绕口，需要学生首先提炼出要点，对于阅读理解能力弱点的学生，恐怕就有点困难了。但是考察的知识点却是没有改变的，现在学生学过的知识点我们都学过，而且他们没有学过的很多知识点我们也都学过。
四、90年代我们的学习方式跟现在大部分学生都不同。
我们在高中的学习主要是靠自学，比如利用假期就把一本课本上所有的概念、单词、定义和定理等基础知识自己就学完了，而且做完了课本上所有的练习题，上课只需要听听老师解题技巧和解题思路。真正优秀的那些同学，上课基本不听老师讲新课的，只是听老师讲评试卷和解题思路以及技巧。
当时我们最讨厌的就是老师把一道题目的解题步骤从头写到尾，浪费大家大量的学习时间，遇到不会的题目，老师只需要提供一个解题思路即可，剩下的我们自己就完成了。
高中数学在学习的过程中，自己总结了很多规律，做题的时候用来得心应手。有些技巧和结论至今还记得，都是自己总结出来的。而且我们那时候做题也没有模型可以套，基本都是硬啃题目。
现在的学生，一道题目老师从头讲到尾好多还都是迷迷糊糊的，甚至有些学生在老师讲完了都听不懂，这部分学生的心态需要多么强大才能做到啊，如果是我们，恐怕早就崩溃了。更可怕的是这部分学生的自学能力在高中毕业的时候还不能达标，这对大学的进一步学习肯定是最大的障碍。
五、90年代的教材非常适合自学。
八九十年代的教材编写的非常好，无论是小学教程，还是初中、高中甚至大学教材。当时没留意编写人员，后来才知道都是一些名家编写的，而这些名家，都是一些高智商的，妥妥的都是当时的精英。所以，即使没有老师的辅导，对于基础知识我们一样可以进行自学。很多题目即使没有老师辅导，如果有答案，我们只需要参考一下答案就能知道解题思路。
当然，高考的目的就是筛选，每个人的智商是不一样的，所以，对每一个知识点的学习，不同的学生理解的深度肯定不一样，更重要的是逻辑思维能力不同，这就导致了大家在考试过程中成绩存在差异。
真正适合学习的学生比例基本也就是1%左右，而这个比例也正好是人类智商120以上的人口比例。所以我一直认为，80年代和90年代大学的招生人数还是非常符合人性的，选拔出拔尖的本科生搞科研，专科生做技工，其余的分布在各行各业，可以发财做大老板。
高中主要是培养自学能力，这种能力在大学和以后的工作中，会是学习的主要方式。
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