法国作家雨果曾说过：
“有一种比海更大的景象，是天空；
还有一种比天空更大的景象，
那就是人的内心世界。”
人的心理活动的复杂多样，
决定了心理描写
具有多种多样的表现形式。
心理活动描写
就是把人物的思想感情、
心理活动通过文字描绘出来。
今天，
我们一起走进丰富多彩的内心世界，
去聆听独属于自己的内心独白！
心理描写在同学们的文章中也经常出现。比如：
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。
那么，如何进行具体可感的心理描写呢？在这里，给大家支五招儿，让你文中的心理描写“活”起来。
01内心独白
内心独白，就是自己对自己讲得无声的话。例：
我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，老天哟，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格哟！”
自己在心里进行表白，真实再现自己的内心感受，让读者感同身受。
02幻觉描写
人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。例：
我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。
在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：似乎看见、仿佛听到等。
03环境描写
一个人在不同的心境时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感。因此，人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。例：
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，哗啦！我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地上。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。
04特写镜头
人的语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。通过描写人物的特写，放慢人物的语言动作，传神地传递出此时此刻人物的心理。例：
试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。
05环境描写
这种人物心理的描写，是通过对人物夸张想象的展示，来刻画人物，传神地揭示出人物的心理活动。例：
我站在跳台上，只见下面水花飞溅。我好像是一个巨人，周围的建筑物变得矮小了，像被我踩在脚下似的。湛蓝的跳水池水平如镜，水池边的建筑物像玩具一样，显得特别矮小可爱。哈哈，我是一个巨人了。转念一想：从这么高的跳台跳下去会不会淹死？想到这里，我不由得打了一个寒颤，刚才那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去了。
当然，在实际的写作过程中，以上方法可以灵活地结合使用，如下面一段学生的习作：
我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬哇，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心哪？”我生气地想。时间似乎故意和我做对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！
这段文字就运用了多种心理描写方法，这些心理活动的描写真实地表现了他在等车时焦急、烦躁的心情。
佳作展示
我与分数签约
浙江 董麟
考试过后，分数从试卷中一下蹿了出来，在课桌上翘着二郎腿瞪我。它一边吹着无形的胡子，一边指着我呵斥道：“你瞅你，就考这么点分数，再看看别人，我的脸都被你丢尽了。你看人家语文，你看人家英语，你再看看我，我都快被你气死了。”
邻桌学霸的分数漂亮地路过，姿态端庄；后面几个“睡神”的分数乱成了一团，争论谁应该坐上倒数第一的宝座。我的分数艳羡地注视前者拐入老班的办公室，又嫌弃地瞥了一眼后面争论的几个人，叹息了一声：“这次，说不定我会登上他们争抢的宝座呢！”我有点儿难过，郁郁寡欢，轻轻摸了摸分数的头，它正鄙视地注视着我，满脸不悦地说：“再不努力就完了。”
我沮丧地点点头，表示赞同。
“来来来，在这套数学卷上签上你的名字，在那本辅导书上、那堆资料上也写上，我们签一个协议，你负责完成这些任务，我负责数字递增，怎么样？”
我仰望着那座接天连地的“不周山”，缓缓拿起笔，手微微颤抖。就这样，在完成了签名后，我和分数的协议正式签订。让我没想到的是，分数，它拥有告状的权利，我却只保留了被骂的义务。
于是乎——
每当考完试，别人家的分数还没有出来透气，我的却早已坐在笔袋上盯着我拿起笔，掏出作业，签上名字。接下来的日子，每天中午，它都以独有的轻功控制着我走位，在拥挤的打饭的人群中穿梭跳跃旋转个不停。又用高超的技巧让我几口吞完午餐，迫使我在几层楼梯间旋身而上冲向教室，监督着我完成中午作业。
下午，好不容易熬到了放学回家，分数却一脚撇开那只想要我顺毛的狗子，并在纷飞的狗毛中拉开我的书包，将需要完成的作业、试卷一字排开，几乎从惊蛰一路排到了霜降。我欲哭无泪，汗水浸透了笔尖，在字迹上凝成了氯化钠。它还会时时提醒我体育分数的重要性：“你想想，身娇体弱的学霸永远败在那40分上，你虽然只是一枚学渣，但是！万一你交上好运了呢？”
在分数义正言辞地威逼下，我喜提马甲线与体育考满分礼盒一件，其中过程之惊心，请看头条：震惊！一学生过去在与狗的追逐赛中，次次垫底，今竟能与之不相上下，真相是……
令人高兴的是，随着我“打怪”（写作业），分数也进行了“升级”（变高），我望着那座“一本一协议，一堆一境界，一山一升华”的作业小山，挠了挠掉了无数根头发的脑袋。分数早就看我盯着它傻笑的样子不爽了，语重心长地说：“你还能进步，来吧，再签几个协议，接下来，我们一起联手再战！”
瞬间，我的头皮凉到了极点，看着分数那信誓旦旦的眼神，我毫无还嘴之力，只能乖乖点点头：“加油。”
“加油！”分数向着远方的蓝天白云，比了一个“V”型手势。
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