到底错在哪里？
1. 我们来看孩子做的这道题，100 减去 40 等于 60，被老师判错打红叉。老师判错之后，老师给孩子留言，仔细点，孩子没找到错的原因，到底错在哪里？我们一起来看看这道题到底怎么回事。
2. 这是一道小学三年级的易错题，80 个同学只有一个人作对。我们来看一下，爸妈共有 100 元，爸爸比妈妈多 40 元，妈妈有多少元？很多孩子采用了思维定式，多的用减法，少的用加法，所以 100 减去 40 等于 60 元，妈妈有 60 元。
3. 那么这样我们可以进行这个答案的正确率是否正确？我们验算，怎么验算？你看一下，我们爸妈总共的 100 元减去妈妈的 60 元，那么爸爸是 40 元，你看一下，爸爸比妈妈多 40 元，这里验算出来，爸爸反而比妈妈少了 20 元，所以这个答案明显不对。
4. 你知道错在哪里吗？或者说你知道这道题应该怎么样来进行思考吗？在这里我有两个方法。
- 首先第一个方法我们用假设法或者说接替法，爸比妈妈多 40 元，反过来妈妈比爸爸少 40 元，我们借 40 元，100 加上 40，就是妈妈和爸爸同样多，是两份儿，我们再除以二，你看每一份儿就是 70 元，对吧 70 元。
- 我们再用 100 元减去 70 元，就相当于是爸爸的钱，等于 30 元，所以妈妈是 30 元。但是可能这种方法孩子听不懂。
5. 那么我们采用第二种学习方法，那么就是竖形结合的方法或者说和差问题对吧？我们画线段图，这是妈妈的，假设妈妈为这一段，那么爸爸的呢，爸爸比妈妈的这一段，但是还额外多出来了 40 元，又告诉我们他们总共是 100 元。
6. 那会看图的同学，一看一目了然对吧？我们用这 100 元总共的来减去爸爸比妈妈多的这 40 元，就得到妈妈剩下的两份儿，对吧？那么再除以二结果依然算出来答案是 30 元。
7. 那么最后总结一下，我们采用第二种方法，简单易懂，画线段图，也就是说，把文字转换成线段图来理解，所以妈妈最后答案是 30 元，而并非是 60 元。你学会了吗？
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