承接上一篇：
浅析中高考命题技术（二）基本要求及学科核心素养与命题的联系
浅析中高考命题技术（三）试题命制方法
基于新高考评价体系与“一核四层四翼”的命题设计，更要关注学科核心素养的深层次的考查。对于学科测试内容要强化学科的核心内容，对于试卷结构要有良好结构的知识体系，对于测试能力，既要强化对概念、原理的理解与应用，也要提高分析、综合等思维能力，对于材料选择，要强化选择时代性、前沿性的材料。
一、命题步骤
立意——情境——设问——审题
1、立意问题
命题的灵魂在立意，立意是试题的考查目标。立意包含知识立意和能力立意，学业水平测试以知识立意为主。命题的立意对命题人的学科专业素养和综合素养要求极高，要求命题人对新课程标准、考试趋势、过往的高考试题以及T8一类的试题要有深入的研究和准确的预测。
2、情境问题
立意之后，要对立意予以恰当的情境设计，这既要选择适合的背景材料，又要结合材料的内容设计合理的问题。当然，大多命题情境素材来源于工具书、广播电视、期刊、网络等等。
对于这些情境如何设计呢？①模拟往届的高考试题选材②改编教材中的题目③关注社会热点，最新科技以及社会新闻④从相关的学术著作中节选
3、导向性问题
一份综合性试卷，要尽可能有政治类、经济类、文化类、科技类、古文类、名人名言类、生活类、漫画、图表等，各个科目均有本学科的考查特点，但是选择情境材料，要特别注意导向性问题。
4、问题设计
在说明作答方式与陈述题目时，一定不要使用特别复杂的句型、晦涩语言；一定不要出现超出学生理解范围的词汇；一定不要出现无意中给学生提供正确答案的线索；一定不要让阅卷环节限制了题目的呈现方式。
（1）设问应反映能力考查意图，与试题的难度梯度相一致，设问要清楚、明了，指向明确，避免产生歧义。
（2）考查的是学生的素质——学科能力和素养，而不是应试的水平和技巧。
（3）好的设问的特点：思考性、灵活性、巧妙性、开放性，注重思辨能力的考查。
（4）试题设计要新而不难，难而不怪。去掉试题中干扰性的内容与非学科素养的成分。通过“活设问”反映出“死教学”。
5.评分标准的设计
（1）选择题和填空题的赋分与评分标准的设计
选择题赋分时一般不分难度差异，赋同样分值；特殊情况确有难度悬殊时，可分档设分，但不宜多档设分，以免增加评分麻烦。答对得满分，答错或不答为零分。
（2）解答题的赋分与评分标准设计
①难度赋分；难度小的试题赋较小的分值：反之，难度较大的试题赋分较多。
②反难度赋分法：难度适中的试题赋较多分值，难度较大的试题则赋较小的分值。目的是体现学校教学强调双基兼顾提高的宗旨，并使有效的分数段具有更为精细的鉴别性。
③时间赋分法：依据考生解答试题所消耗的平均时间来确定该题应赋予的分值。一般花费时间较长的试题赋以较多的分值。当然，这里的“平均时间”也是一个抽象的理论值，它可以理解为“具备解答该题的知识和能力的一般学生解答该题所需的时间”。排除“不会做”和“非常熟悉而能迅速解答”的情况。
一般常用①和②综合赋分法或②和③综合赋分法。在选拔功能的考试中，试卷不但要有从易到难的不同难度的试题，并且应该采用难度赋分和时间赋分法。
对于解答题评分标准的设计，应做好下列各项工作：
①认真编写好试题的标准答案和参考答案
解答题经常有一题多解的情况，应取用大多数考生可能采用的方法编写标准答案，其他解法列为参考答案。
②合理确定采分点，逐段赋分，给出评分标准
一般每段分值不宜太多，以2至4分为宜；段与段的分界点（采分点）应尽可能取在关键式子或论断上。每题解答的采分点也不宜太多，以3至5个采分点为宜。
③尽量平衡不同解法的评分标准，严格控制评分的偏差
答案科学合理。用语规范，术语表述准确分点设置答案，每点之间形成多角度、多层面；对可能出现的答案进行预估；各层次的分值要标明，试题赋分根据试题难度和答题时间进行分配，试题难度较大。需花较长时间解答的，分值应大些1制定评分细则《采分点）————观点、术语、概念、内容分析、解题步骤等。
二、情境材料组织
情境材料直接决定了命题质量的好坏，选定情境材料后，需要对材料进行整合，删除无关的信息，文字表述要准确简洁。
创新试题情境设计，注重考查信息处理能力，创新试题时可以改变传统的文字描述，通过表格、图片、漫画等形式创新试题情境设计，注重考查信息的获取、加工、分析、整理能力。基本步骤：立意与选材、搭架与构题、加工与调整、审查与复核。
1.立意与选材
立章与选材，往往交织在一起。先立章，确定试题编写意图，明确考查目的——知识内容与能力要求有时也要选定好的题材，再琢磨用它进行编题可达到哪些考查目的，再进一步剪裁取舍，多数试题应以能力要求立意，而一些综合性比较强和实际应用型的试题，则宜以问题和情境立意。
2.搭架与构题
建立试题框架结构时，应注重主干坚硬，层次分明、清楚。有了架构，再形成题胚，把题设和提问写出，不必忙于文字处理，只需写出要点，提问可以分步设问，也可以一步到位只提出一个问题。同时要把基本解答方法和各种可能出现的解答方法，一一列出，以便比较。
3.加工与调整
有了初步形成的试题————题胚之后，接着是深加工和细琢磨。首先要确保试题的科学性和适纲性，其次是精心调节难度。为了确保试题科学性，应注意：
（1）题意应具备可知性：应力求试题陈述简明、扼要、规范，语意要清楚。不会出现模棱两可和令人猜疑的歧义。
（2）题设应具充分性：试题所给定的条件，应足以保证结论的成立或计算的顺利推演，但有时在调整难度时，会将条件放宽或束紧。
（3）当题设条件不止一个时，应保证各条件的独立性和它们之间的相容性。（4）求证的结论或求解的目标应保证其存在性。
为了确保试题适纲性（适标性）。首先要认真检查试题中出现的概念、术语，以及图形和标识，确保它们在考试内容规定的范围内（不超纲）。
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