孩子扔了老师发的试卷，打不是最好的方法。
小大是个听话的孩子——至少现在可以这样说。可是，前几天，他却把数学老师发给他的试卷做成纸飞机扔了。
事情是这样的：小大为了能第一个交作业或试卷，他常常提前把作业做完。这次他又提前做完了，特别开心。数学老师感觉他提前做完了，课下就没作业了，就给了他一套试卷。小大很不高兴，他认为，他的作业做完了，为什么给他再加其它的作业？想撕掉扔垃圾篓里，又怕被其他同学发现告诉老师，就叠成纸飞机“飞”走了。可是这一幕还是被同学发现并告诉了老师。老师批评了他，给他分析了这样做的害处，还让他回家告诉奶奶，不要提前做作业。
回家后，小大哭了。他跟我说了事情的来龙去脉。在倾听他哭诉的同时，我在考虑怎么办？打他？不是最好的办法。
第一：他哭，就可能是因为害怕了，怕我打他。
第二：家就是孩子避风的港湾。他在学校，老师已经批评他了，我再批评他甚至打他，压力会不会太大？我不如换种方式：启发引导：什么样的事情是可以做的，什么样的事情是不可以做的。另外，让他感觉，假如他犯了错误，可以回家跟家人倾诉——无论对错。
于是，我抱着他说：很难过，对吧？那就哭吧。他哭了好大一会儿。过后，我们一起吃了西瓜。
晚上，我跟小大说，今天我们来写一篇日记吧。写一写你开心和不开心的事情。他就写了学校举办的才艺展示他和同学被选上的开心；也写了扔试卷的事情。不过，写扔试卷的时候，轻描淡写。我知道，他哭的时候，我没有过分批评他，他也许认为这件事本身问题不大。我没从这个角度切入。我从作文时，应该从语动心神外的角度来描绘人物。尤其是扔试卷的过程中的心理活动，应该是描写的重点。通过四易其稿，他明白了，老师给他试卷的良苦用心；他明白了，作为班长，这个“带头作用”的副作用有多大。
看着心情有些沉重的小大，我在心疼的同时，也感觉很欣慰。小大长大了，他能自己理解对错了。我感觉，这样的方法比打一顿效果更好。因为假如打一顿，他感觉犯错挨打了，也不欠缺老师和奶奶，从心里不知道问题又多大。另外，再犯错误，他永远不会跟家长倾诉。
孩子就是孩子，犯错正常。作为家长和老师，孩子犯错了，我们用什么样的方式，让他从心里知道错在哪里，也许效果更好。
