三年级下册语文，第六单元课文19《剃头大师》笔记 课堂解析~
目标导学
字词：
会认本课10个生字，会写13个字，会写15个词语，理解“剃头大师、害人精”等词语的意思。
能力：
1.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。
2.能运用多种方法理解难懂的句子。
3.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
本文描述了小沙怕去理发店剃头而央求我为他剪头发，结果剪成梯田样，最后被迫剃成光头事，表达了作者对童年快乐的怀念，对生活的热爱之情。
1.我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
运用了排比的修辞手法，列出这些平平常常的小事，突出了表弟胆子小的特点。“还怕剃头”，点明了本文的主要事件，引出下文。
2.小沙每次都是被姑父押进理发店的，而且，姑父还得执一把木尺在一旁监督，否则，小沙准会夺门而逃。
夺门而逃：表现出小沙一进理发店就小沙十分慌张的样子，甚至会不管三七二十一地逃跑。
作者通过对姑父的“押”“执”“监督”动作描写，衬托出小沙害怕剃头的程度。
一个“押”字写出了表弟怕剃头又无力反抗的无奈，说明他每次剃头都是身不由己，极为不情愿。
(动作、神态描写)从“押”“夺门而逃”“怒视”等描写中可以看出，小沙对进理发店剃头的强烈不满与抗拒。
3.店里的剃头师傅都不欢迎小沙这样的顾客，因为谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。
“骂”“怒视”两个动词写出了表弟对剃头师傅的痛恨，侧面印证了表弟“怕剃头”，照应上文。
“害人精”“冤家”等词语, 表达出了小沙对理发店剃头师傅的反感，甚至仇视。
4.老师傅耳朵不好，所以听不清小沙的抗议，而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得规规矩矩由老头儿摆布。
“锃亮”老师傅的剃刀经常磨，反着光，发着亮。因为小沙骂的“害人精”，老师傅听不清；而那“锃亮的剃刀”又最容易让人做噩梦，所以小沙只得规规矩矩地由老头儿摆布。 “只得”写出了小沙是被迫无奈的。
5.最痛苦的是，老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不放，让小沙吃尽苦头。
“老掉牙”的推剪“咬住”“不放”，表现了小沙由人摆布的痛苦样子，生动形象。
“咬”字生动形象地写出了推剪夹住头发的样子，可以想象小沙被夹住时的疼痛。
6.其实，不给钱我也愿意，因为从来没有人肯把头交给我随便处置。
“随便处置”可见“我”对待给小沙剃头这件事并不慎重，“我"根本没把剃头当回事。同时也可以看出小沙对“我”要求很低，为下文埋下伏笔。
7.我想稳住小沙，告诉他这是最时髦的发式，可他一照镜子，大叫一声，像见了鬼一样。
“像见了鬼一样"说明“我”剪的发型完全出乎小沙的意料，侧面说明“我”这个"剃头大师”的水平太差了。运用了夸张的修辞方法，写出了小沙见到自己头发后震惊的样子。
8.朗读课文。说说老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同。
老剃头师傅给小沙剃头时：
“小沙每次都是被姑父押进理发店的……”“老师傅习惯用一把老掉牙的推剪……痒得小沙哧哧笑。”
而“我”给小沙剃头时：
“他……央求我替他剪头发，并答应剪完后付给我五块钱。”“我……嚓嚓两剪刀，就剪下一堆头发。”“剪刀所到之处，头发纷纷飘落……上面落满了黑头发。”“整个头上坑坑洼洼，耳朵边剪得小心，却像层层梯田。”
老师傅给小沙剃头，小沙是抗拒的，感觉跟受刑一样，但最后剃出来的效果很好；而“我”给小沙剃头，小沙是乐意的，结果是小沙父子都很倒霉。
9.“剃头大师”和“害人精”分别指谁?为什么这样称呼他们?
“剃头大师”指的是“我”，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，真比那剃头老师傅还熟练。
“害人精”原指精于干坏事害人的人，本文指的是老剃头师傅，老剃头师傅工具不好使，剃头技术也好像不太令人满意。小沙在剃头过程中，“规规矩矩由老师傅摆布”，却“吃尽苦头”，“跟受刑一样”。整个剃头过程让小沙感到十分痛苦，但是姑父反而要付给老师傅双倍的价钱，这更让小沙耿耿于怀。因此他称呼老剃头师傅“害人精”。
10.为什么“我”说“世界上再也没有比小沙更优秀的顾客了?”
因为小沙让“我”给他剃头的时候，对“我”唯一的要求就是不能剪掉他的耳朵，在剃头的过程中他很配合，当“我”告诉他头发剪“坏了”的时候，小沙连忙摸耳朵，看它们还在，就无所谓了。小沙的宽容大度，让“我”不禁产生这种想法。
11.课文为什么用“剃头大师”作题目?
题目“剃头大师”指的是“我”这个不会剃头的假理发师，课文以“剃头大师”为题的原因有：
(1)表示反语，因为“我”给小沙剃头很失败，并不是什么“大师”，“我”甚至根本就不会剃头。
(2)“我”给小沙剃头时的架势，乱剪时的熟练动作像“剃头大师”。
(3)作者以“剃头大师”为题，唤起读者阅读的兴趣，激发读者的好奇心。
(4)作者以“剃头大师”为题，体现了儿童世界的天真和快乐。
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