“ 减负即以简驭繁，杜绝碎片化。
而语文的学习碎片更多更杂更需整理。”
01
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减负的底层逻辑
很多孩子或家长以为减负就是把问题、把事情减少。其实，真正的减负并不是减少问题的数量，因为问题是客观存在的，现在没有不代表以后没有。减负的核心是提高解决问题的能力。出来一个问题就解决一个问题，甚至是在问题出来之前就已经做好的未雨绸缪的铺垫，杜绝问题的发生。
解决问题能力强，就是拥有高效的学习能力。高效的学习能力，就是能精准识别问题背后的模式。
他能从底层逻辑开始演绎，举一反千都不是问题。
所以，给学习减负，就是要重视核心概念的学习，懂得底层逻辑。以简驭繁，把碎片的知识系统化。
02
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试卷分析的正确方式
以长郡系第三次月考试卷为例进行分析——小说阅读
在考场上的做题方式和平时练习的方式不能相提并论。这是老戴的观点。因为平时重在磨刀，考场上就直接是砍柴（平时上课的时候，我不说是砍柴，我说的是杀猪。）能不能顺利“庖丁解牛”，就是看磨刀的功夫深不深。
考场上先看题再看文章。
平时练习要反过来，先看文本，解读文本，猜测一下出题老师可能会出什么样的题。甚至自己可以出一出题目。重在对文本的细读和理解。
原题呈现
指路 阎秀丽 “那就是一道铜墙铁壁，一道无法突破的铜墙铁壁…… ”老人喃喃地说。这是一个瘦削而又矮小的老人，满脸沟壑纵横，坐在院子里那把大大的圈椅上，身板挺得笔直，这应该是一位军人标准的坐姿。我尝试着从他的眼睛里看到一些什么，可那双眼睛是沉静的，我什么也看不到。 我忽然觉得，那下沉的夕阳不是落向西山，而是落在老人的眼睛里。 作为报社的记者，领导让我去挖掘一些革命老战士的英雄事迹。经多方打听才找到他，听说他曾经参加过一场著名的阻击战，不过他不愿和任何人提起那段岁月。谁也没想到，他会住在极普通的筒子楼里。因为我们的到来，特意换上了一身干净的军装，一顶军帽放在旁边的石桌上，那上面似乎沉淀着老人的峥嵘岁月。这让我不禁肃然起敬，更想从老人的身上挖掘出一些东西。 我提起了那场阻击战，老人沉默了很久，阳光从侧面照着他，让他的脸有一半笼罩在暗影里。 “您能亲历那场阻击战，一定有很多记忆深刻的人和事。”我说。 老人的身子瑟瑟地抖动一下，腰板瞬间佝偻起来，那宽大的木椅，竟然让他显得有些羸弱不堪。 “那是一道无法突破的铜墙铁壁……”老人喃喃地说着，“我的耳边都是爆炸的声音，鼻子里全是烧焦的味道……” 这是真正经过战火考验的老英雄！我身体正了正，虽然他什么也看不到。 “当我醒来的时候，周围很静，眼前一片漆黑，我以为我死了……还好我的腿还能动……我很害怕，怎么只剩下我自己？都死了吗？我不敢喊，但是我能感觉到风刮过我的脸……一股血腥味，是我的血，从我的脸上一直流，流到我的嘴里。”老人的身体在抖，声音也跟着抖起来，“我趴在地上，能闻到土里也有血腥的味道，我不知道是谁的血。但是我知道，我还没死，只是我的眼睛看不到了……我想活着，我不想死，香兰还等我回去娶她……”老人在我的安抚下平静下来，喃喃地说着，“她很漂亮，两条大辫子在身后甩来甩去……”老人的脸上似乎闪过一抹红晕。 “我又听到了枪炮声，整个大地都在震动，我甚至听到很多人的呐喊声。”老人挪动一下身子，靠在椅背上，好像很疲惫，“我听到有人喊‘给我上’，我很高兴，我得救了，因为我知道这是谁喊的话。” “我大声地喊着，嗓子都哑了，除了爆炸声和喊杀声，还有那越来越浓烈的烧焦的味道…… ”老人想睁大双眼，那里似乎藏着深深的恐惧，“那天是阴天，我能感觉到空气是湿漉漉的，就连喊杀声也是湿漉漉的、黏黏的……我又听到有人喊‘跟我上’，随即……一发炮弹在我的身旁爆炸……” “当我醒来的时候，什么声音也没有，只有那种难闻的味道。”老人的声音像从很远的地方飘过来， “像是地狱的味道……” “没有人救您回去？”我惊愕地看着老人。 “我以为我会死在战场上……我却碰到了他……他向我爬来，他的声音很虚弱，问我的眼睛是不是看不到了……我忍不住哭了，我再也看不到我的香兰了……”老人的声音有些哽咽地说道，“我问他是谁， 他告诉了我……他的两条腿都负了重伤，不能走路了……他说他想活着，要不然他的狗剩子就没爹了。” 我的鼻头一酸，看着老人的眼睛，我以为那里也会有泪水流出来，可是什么也没有。 “我不得不跟他走， 因为我也想活着。我背着他，他给我指路……他的两条腿晃荡着，一下一下地敲打着我的大腿。”老人的脸上闪现出一丝琢磨不透的神情，继续说道，“他没有叫，甚至连呻吟的声音都没有，我隐隐感觉到他竟然有些兴奋。他说这里就是一道铜墙铁壁，没有谁能够突破……后来，他哭了，我没想到他也会哭，他的哭声太难听了，说他整整一个连的战友就剩下他，连长是第一个牺牲的……” 我不由得站了起来，我无法想象老人当时的那种情况，背着一个负了重伤的战士走下战场的壮烈。我无法想象一个眼睛受伤看不见的人，背着…… “我让他闭嘴，他身上的血一直在流……我真想扔下他……他说你知道我们为什么胜利吗？因为我们共产党人的口号是‘跟我上’！而他们，只会喊‘给我上’…… ”老人的身体抖得更加厉害，声音也跟着抖得变了形，“他连说话的力气都没有了，但他还是不停地说……” “那你扔下他了？”我问。 “我没有，虽然我很想扔下他……我知道他说的都是对的，我的眼睛受伤了，但是我的心明白着嘞……”老人忽地从椅子上站了起来说道。 “我的眼睛受伤看不见了，但是我的心能看得见……” 我看到他的眼睛，真的有眼泪流出来。“我想让他活下去，可是他死了……我顺着他指给我的路往前走，因为他说过，只有走这条路才是正确的……后来，军医治好了我的眼睛，我按照他说的，和他们的战友一起，重新奔赴了战场。” “啊？那您是？” “那时我是国军……”老人低下头，声音轻得像风。 空气中揉搓出干燥的摩擦声，是老人拿起桌上的军帽，端端正正地戴在头上，那鲜红的五角星，在阳光下变得更加鲜红。 老人的眼睛里，被洒落的阳光映满了温暖：“不过他给我指了一条最光明的路。” （选自《2022 年中国微型小说排行榜》） 18．下列对小说内容的理解鉴赏，不正确的二项是（ ）（ ）（4分） A．与《我的叔叔于勒》 中的若瑟夫一样，文中的“我”是小说的线索人物，增加了小说的真实性， 以“我”的态度展示了作者的态度。 B．小说开头提到老人换上干净的军装，与结尾老人“端端正正”戴军帽的细节呼应，说明老人作为老兵的素养，这也是对战火中救他的那个人的致敬。 C．“我能感觉到空气是湿漉漉的，就连喊杀声也是湿漉漉的、黏黏的”，运用通感，把听觉印象转化为触觉感受，渲染了战役的惨烈。 D．小说写听老人的讲述时，“我不禁肃然起敬”“鼻头一酸”“我不由得站了起来”，这些心理、神态和动作描写从反面衬托主人公形象。 E．小说中“我”开始认为这位老人是“真正的英雄！”，相信他听完老人故事，知道在那场战争中老人隶属国民党军队后，就不会有这样的看法了。 20．阅读文章下列句子中带点的词语，请指出其深层含义。（4分） 我的眼睛受伤了，但是我的心明白着嘞…… 21．小说的标题为“指路”，有多重意蕴，请结合小说内容和主旨简要分析（6 分） |
19．小说的结尾情节突转，老人的身份原来是“国民党士兵”，这真相读来令 2、答题步骤——这种没有步骤，直接找原文抄下来就行。 这种题属于基础题，看懂文本就行。 “伏笔”这一概念在我们教材里也经常出现，并在课后思考题里都有训练，如《带上她的眼睛》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰纲》等。但是孩子们的答案却着实令人刮目相看。 总结：从这个概念性质的题目里我们看到，考生上战场不能光溜溜的，一定是带着严谨的知识系统上去的。知识点与知识点之间的关联，知识点和考点的关联，知识点和出题老师的关联等都要能盘点出来。这样的考试肯定就会十拿十一稳。
学生考场答案 |
03
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总结
据学生回忆，完全没有看懂文章内容
中考在即，题要做，但不能是纯粹的刷呀……磨刀的功夫得练
不要总想着套路套路，哪有那么多套路
文本细读精读才能对语言文字有高度的敏感
才能写出答案，写出满分答案
长沙中考语文捷径就在此
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