近日，某大学教授在朋友圈发文怒怼教务办。他表示，自己是老师，不是行政考核的工具，不想服从成绩必须符合正态分布的规定，之后相关话题迅速引起了网友热议。该教授进一步解释道，让多少人考90分以上，要看试卷上的答案，不是教务规定的指标。据了解，该老师带的学生50%以上都是90分，几乎没有低分。
其实类似的新闻不是第一次出现了，2017年9月，新生入学后不久，浙江大学就出了公告，要求学生的成绩必须要符合正态分布。不少人对此表示了反对，认为作为百年名校的浙大，正在变得畸形，和过去的传统背道而驰。
所谓的成绩正态分布，是概率分布的特殊表现形式，学生们考试的成绩出来后，按照分数段制成统计图，若是中等成绩占比最多，其余成绩以中等成绩为轴，向两侧逐次降低的话，这次考试的成绩就是符合正态分布的。也就是说，成绩中庸的孩子是大多数，考得过高和过低的人占比相对较少。
教学质量问题，对于高校来说有着重要的意义，会影响到学校的排名和科研经费，所以非常受重视。而大学课程和中小学不一样，门类非常多，有的很简单，有的特别难，学生的学习动机也有着非常大的差异。
这就使得大学对教学质量的评价，不能和小学、初中阶段那样单纯地按照考试的分数来排名，若是这样的话，老师和学生就会因为共同的利益，把题目简单化，不利于提升科学研究水平，所以很多大学都规定，成绩必须符合正态分布，也就是说，成绩达到优秀的比率，不能超过某个规定的数值，部分学校还规定了平均分的区间。
但是我们的大学没有建立题库，题目都是任课老师自己出的，也没有人对题目的难易程度进行统计。所以有的时候，若是老师出的题目不是很难，而且学生们也很努力的话，可能相当多的人成绩能够被评为优秀，难以满足学校的要求。
部分学校在这个时候会要求老师更改学生的成绩，如同前文所讲的高校。但问题在于，老师怎么修改成绩呢？难道是抽取一部分倒霉的同学，把他们的成绩人为地降低吗？而且被修改过后的成绩，已经没有多大的意义了，无法反映出老师真实的教学质量和学生们的学习能力。
搞科学研究，求真务实是最基本的要求，若是老师们都无法守住这个底线，在成绩问题上弄虚作假的话，那如何给学生们树立好的榜样呢？有才无德的人，一旦作恶，造成的后果，要远大于那些有德无才的人。
能够考入知名院校的人，都是在应试教育里摸爬滚打了12年的人，在这12年里，他们付出了极大的努力，才能够站在大学老师面前。强硬地要求成绩必须符合正态分布，或许会摧毁掉一部分人的价值观。大家明明都在努力，甚至是一样优秀，打分时，部分人却要因为学校的规定，拿到比实际更低的分数，这公平吗？
这一要求，能够在一定程度上督促老师提升教学质量，但总的来说，是弊大于利的。高校的教学工作和行政工作相辅相成，缺少了任何一个都不可以，但是又时常会出现冲突，前段时间，某民族大学的几十名教授在校门口拉起了横幅，对绩效考核方式表示不满，称学校在绩效考核方面过度重视行政人员，轻科研教学人员。部分行政人员还经常给老师们甩脸色，办事情很难。
教学研究才是高校的立身之本，行政人员应该起辅导作用。高校在管理时，可以适当地“去行政化”，提高学术委员会的地位，让那些真正有志向做科研、做教学的人有更多的话语权，才能让高校健康发展。
大家是如何看待这个问题的呢？
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