考试是对大家最近一段时间，所学的知识的一种有效检验。虽说不是唯一，但也是种重要依据。
读小学那会，我们数学老师对大家要求非常严格。他说，数学是一门严谨的学科，你们别以为考试后对答案，都对得上就能得100分，未必！
当时不理解老师这样说的意思，既然答案都对得上，怎么会不能得满分呢？
老师解释说，因为数学题有很多细节方面的问题，忽略了就容易被扣分。比如说应用题最常见的，有单位的，一定要带单位。如果用方程解应用题，得先假设未知数。解方程一定要写一个“解”字，脱式运算不能一步直接写计算结果。这些细节没注意，都可以成为扣分的理由。这题丢0.5分，那题丢1分的，有十道题这样，你还能得多少分？
考试成绩学生和家长都非常在意，生怕被“无辜”的扣分。有时候可能学生和家长觉得老师判断有误的话，还会据理力争向老师“讨回”该得到的分数，这种情况也并不少见。
通常情况下老师比较少出现改错的情况。只不过有的老师评判比较严，有些比较松。
下图试卷中的列竖式计算，第3小题，就属于放得太松，竟然没有扣分。
6*6=26？(图片来自网络）
6×6 24=？孩子写的答案是60，这个确实没错，但是我看他竖式计算的时候6×6=26，后面一个竖式又写的：36 24=60。
显然在第一个竖式计算的时候，孩子犯了粗心大意的毛病。把36写成了26，但是老师并没有扣他的分数。
家长有点担心，这样评分放得太松了。这种问题不扣分，不给孩子指出来，以后在重要考试的时候，是要吃大亏的，相信过来人深有体会。
下面这位家长就更焦虑了。一起看看什么情况？
最近网上有家长发出的一段短视频中，有一道小学三年级的数字谜。
这题其实做错了（图片来自视截图）
老师打的对，但家长却不开心，甚至是焦虑。因为学生的答案是错误的，违背了数学一条重要前提。这种分不能给孩子，给了就是在害他。
说起数字谜相信大家都不陌生，在同一道题中，相同的字母或文字代表相同的数字，不同的字母代表不同的数字。难度比普通的计算题要难很多。
普通计算题由于数全部给出来了，所用到的知识点或技巧就少。但数字谜却需要多管齐下。数字谜却只给出了一小部分数字，因此会有很多种可能。就像我们走路一样，有很多条支路，看起来很像，需要去排除。
我们可以还原一下，学生得出上图中的答案过程。C C=6，所以C=3;B B=B,所以B=0，A在百位，十位没有进位，结果的百位是6，所以A=6。把结果代入到竖立中，发现计算结果“正确”。
数字谜需要比较强的数感，以及一定的逻辑推理能力。平常可适当做些相关题目，能提高数感，开拓解题思路。
这个答案真的没有错吗？看似满足题意，其实不然。
这题设计了一个陷阱，学生了忽略了一个重要的事情，多位数的最高位不能为0。竖式计算中的这个两位数，B在最高位，说明B不能等于零。所以这题的答案一下就被否定了。
因此可能C C=16，这样个位仍然是6，但前十位进了1，所以C=8；而此时的十位相加就变成了，B B 1=B（或10 B),由于这里的字母都是数字，所以只有一种可能，向百位进了1。因此实际上是：B B 1=B 10，可以推出B=9。这样A=6-1=5。
因此这题的正确答案是：A=(5),B=(9),C=(8)。
数字谜的魅力也在于，单看某一步，会出现多种可能情况，需要多步结合，得出唯一突破口。
问大家一道小学计算题：1.2 6.8=？我想大家会脱口而出等于8。但是老师却给了一个大大的红叉。请看下图的列竖式计算1.2 6.8=8被打了叉。
家长看到后就纳闷了，好像没有什么不对啊。竖式运算小数点对齐，得到的结果是8.0。
但这题也没有说要保留小数点一位啊。平常大家不都是这样计算吗？
有网友觉得这题判得有点严厉。
但也有网友觉得8和8.0在数值上是相等，但精确度不一样。估计因为等式的右边写的是8，而不是写8.0，所以判错。
大家觉得这题是什么原因被扣分的？这题应该扣分吗？欢迎在评论中留下你的看法。
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