每位教师都会批改作业，都知道怎么去批改，我今天写《教师批改学生作业的几点要求》一文好像有点多余了。可是，我还是想写一写这个内容，如果作为教师的您平时就是这样做的，我今天的文章就真是多余了，如果您平时做的比我的要求更好，您一定是一位严谨扎实的优秀教育工作者，如果您看了之后，感觉还能学到点什么，我今天的文章就没有白费功夫，我就感到很荣幸了。
废话少说，书归正传。教师平时批改学生作业到底有哪些要求呢？
第一，作业批改要有日期。有的老师认为写日期有点多余，写日期干嘛，日期与作业的对错无关，又不能帮助学生改错，确实如此。但是，日期能帮助老师和学生查阅哪一天的作业做了，哪一天的作业对了，哪一天的作业错了，能帮助师生准确的了解某天学生作业的情况，便于教师有针对性的去查缺补漏，采取相应的措施。所以，作业批改日期看起来是小事，其实它是个有作用的标识。
第二，要有对错符号来标识学生每一道作业题的对与错。有的老师喜欢把全对了的学生作业用一个大大的对号或者把全错了的作业用一个大大的错号来表示，有的教师喜欢只标识对号✔️，对做错❌了的题目不标识任何符号，这样，不同学科教师都有了自己特色的批改作业的标识方式，学生拿回作业看的时候就感觉有点乱。所以，最规范的作业批改要求就是不论什么学科，每一道小题都有批改的对✔️错❌标识，这样统一标识、统一要求，作业批改就不会给学生带来疑惑。
第三，要有对错题的引导性、提示性语言。教师在批改学生作业的时候，学生做对了打个✔️对号，学生做错了可不能仅仅打个错号❌就拉倒，学生拿回作业只知道自己做错了，却不知道错在哪里？怎么去修改？所以，对于错了的作业题，老师除了打❌错了的标识符号外，还应该有提示性、引导性语言，以便学生能根据老师的引导和提示去改正错误。
第四，教师的作业批改要有鼓励性评语。学生一天的作业批改完了，最后应该给有进步的学生一个鼓励性评价。譬如：今天的作业不错，写得仔细，书面整洁，作业题全对啦，继续保持这个状态，老师相信你会不断进步的！…你的每一个进步都是老师的开心丸，看到你进步的这么快，老师梦里都笑醒了！…
这些鼓励性评语对老师来说可能就是顺笔一写，可对学生来说就是莫大的动力，学生会开心好几天，有时候学生会因此而发生重大的改变，老师不要小看这些激励人心的话语。
也有的教师会用一些等级符号来表达对学生的鼓励，这些符号如：甲、乙之类的等级标识，这些符号毕竟是生硬的表达，缺乏有血有肉的感情色彩，何况这些符号还有负面的鞭策，而不仅仅只是激励，所以，我还是建议老师们再辛苦一下，把最美丽、最温暖、最动人、最激励人心的语言写在学生作业题的后面，让学生年老了再拿出来看看都会笑出泪来。
总之，作为教师是一个很辛苦、很心苦、也很神圣的职业，是一个肩负着民族振兴、国家希望的伟大事业，教师的责任重大，社会的期望值很高，所以，教师在批改作业这样的事情上也应该高标准、严要求。当然，批改学生作业也是一个劳心费力的苦活、累活，很多老师白天没有时间批改作业，只好下班后回到家去批改。这些辛苦可能只有同行业的人知道，不管怎样干好教育教学工作是我们的责任所在。
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