三年级上正式科学课，上完第一单元《水》进行测试小考，孩子考砸了，这也是科学课的第一次考试。
看着钉钉上老师发来的统计成绩，我挺火大的。还好白天看到的，有了个自我消化过程，心里有了个铺垫，不然放学后直接晓得，估计没来得及冷静，动手或者动嘴就看孩子态度了。
中午时下载点开他们的卷子看了看，我就很快冷静下来了。因为我试着答选，也有不少似是而非，需要查豆包的。唉，实践的好处就是，认识自己，才能更好认识孩子。
晚上看见孩子妈，明显没有备课，正对着孩子在一阵输出。我想着上去，但又不知道扮演什么角色好，帮哪边呢？左右为难之下，索性悄悄避开得了。忒短视。
对待教育，作为父亲应该看得长远一点。一想到，还有这么多别人家的孩子，也是第一次考科学，分数就这么高，甚至还有满分的，心里还是别有滋味。
分析卷面原因：没有知识常识积累，没有用学的科学原理去答题，一些知识概念和生活常识混淆。再深入想想：孩子一贯喜欢游戏型的形式，但没有很多的探究好奇心，不愿意动脑筋往前想一步。
于是，我觉得最长远的改变，还是在于对科学的好奇心，才能上好课、考好试。以前也尝试过买些“十万个为什么”、“DK的少儿科普大图册系列”、“国家地理”、“神奇校车”、“科学家传”等书放着，还带着去一些博物馆，总体效果不佳。比如三星堆，去年赶着雪去的，我直呼过瘾，可小孩只对那里的面具雪糕觉得好玩好吃。
万般皆贵，唯有读书便宜，亦是长久之计。这回我买了更多一些科普科幻类的书，更注重内容简单、轻松、有趣、甚至更神奇、奇谈怪论一点的，希望能引起孩子兴趣、好奇、能读得仔细。记得二年级时，我尝试让孩子坚决读完《乡村教师》，然后无论我如何引导和提醒，孩子就是不记得里面有讲到外星人，只说有个老师和一群学生，可我记得里面大半讲到外星人，让我崩溃。
当然书死的，不能再成为摆设，需要家长与孩子去讨论，那么首先大人需要去备课。我实在对自己选的幼稚的读不下去，就挑着大刘（刘慈欣）为少儿修订过的短篇科幻系列翻翻。孩子读了几篇，虽然还没激起太多的惊呼以及与我大讨论的欲望，但我能感觉到孩子有新奇的地方。
其实，好的科普或者科幻的书籍，真的引人深思、让人感概。比如最近跟着孩子读的《白垩纪的往事》，恐龙和蚂蚁，这两个不同的生物种族，互相依存相互扶持时，一同走到类似人类今天的能达到的文明高度；相互猜忌相互贪婪时，一同文明灭亡甚至一方种族灭亡。孩子读完，虽然说不出啥，还是觉得新奇的，至少觉得比“恐龙是有可能放屁太多灭亡的猜想”更靠谱，主动推荐我读读的。
于是，上月的科学期中考试，成绩有大大的提高。我是有了瞬间的正反馈感。虽然这想法可笑，但千丝万缕，就是因果之间，我在想有什么方法，把这种因果反馈设计进孩子心中去呢。
真没想到现在的三年级难度/进度这么大，都说要重视阅读，可留给普通掌控学习和时间能力的孩子，真没有多少时间。准备寒假，催孩子多读读科普科幻的书，过年期间与孩子探讨一二，希望有些成效。
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