五年级，八页！外出监考时，孩子们当场吃了一惊！我也是。平时的模拟测试，也只有六页。阅读量增大，这是必然趋势。得语文者，得天下。
我先做了一遍。题量稍大，难易适中。题型多样，覆盖面广，从基础知识、基本技能到语文要素的落实，从字词句段篇到语文能力与素养的考查，从课内到课外，从基础到拔高，孩子们经历了一次母语的洗礼，相信这对于他们今后的语文学习，将是一次宝贵的人生经历。
试卷共四道大题，卷面分3分，满分103分。
第一大题：积累与运用（33分）
试题分析 共4个活动。
活动一：推敲字音字形。根据提供的语境和拼音填空，语境链接的是课文内容，填空是文中词，以及多音字辨音，关键字辨析。
活动二：品析字词精妙。均为判断题，主要是词句段运用，既有课内，又有课外。
活动三：探索文本真谛。判断题是对课文内容及主旨的把握，填写“民间故事阅读记录卡”，是课外阅读课程化的有效落实。
活动四：撷取诗文精华。根据提供的语言环境，填写古诗词，日积月累中的名句，以及要求背诵的段落，考查积累与运用能力。
共性错因分析
活动二第（2）题，结合语境，将短语填入文段，选择正确的顺序，正确率为1/2。错因分析：①对遣词造句的语感把握不好；②对并列分句的搭配规则不了解；③日常阅读与积累过少。
活动三第（1）题，选择理解有误的选项，正确率为1/2。错因分析：对课文内容、表达方式、关键句把握不准，辨析能力有待提高。
活动三第（3）题，填写民间故事阅读记录卡，包括故事名称、主要人物、最想分享的故事情节，正确率为3/4。错因分析：①未认真审题，关键词为“课外”“民间故事”，错例为：《猎人海力布》、《牛郎织牛》、《草船借箭》、《三国演义》、《小英雄雨来》等；②对民间故事认知模糊；③“快乐读书吧”开展不扎实。
第二大题：现代文阅读（15分）
试题分析 共两个阅读材料。每个材料均设计5-6道小题，题量不小。考查内容涉及：对文章的阅读，对主旨的把握，对结构的梳理，关键词的提取能力，概括段落主要意思的能力，体会作者蕴含的感情，体会文章的表达效果等。阅读理解分析能力，才是真正考查孩子们的语文素养。
共性错因分析
材料一《外婆和鞋》：第2题，这双拖鞋给你留下的印象，要求用文中词概括，对比初读和读完全文的感受，正确率为3/41。错因分析：①未认真读文；②对文章主要内容把握不准；③对关键词的提取能力不足。第3题，概括出回忆中令“我”难忘的两个场景，正确率为0，得3分（共4分）正确率为1/5。错因分析：①对文章主旨把握不准；②对“场景”概念模糊；③语言表达不精炼。此题可链接课内第六单元语文要素，阅读目标为“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
材料二《水就是生命》：第3题，出示一句话，判断在全文中的合适位置，正确率为1/4。错因分析：①未认真读文；②对文章结构把握不准。第4题，概括②-⑥段中水的不同作用，正确率为1/4。错因分析：①对段落主要意思把握不准；②提取和概括能力有待提高。此题可链接课内第八单元语文要素，阅读目标为“根据要求梳理信息，把握内容要点”。
第三大题：文言文阅读（9分）
提供两篇材料，课内一篇（朱熹：读《童蒙须知》），关联课外一篇（朱熹：《熟读精思》，设计4小题。考查对文言文大意的理解，对作者观点的明晰。
共性错因分析 第4题，材料一中的“漫浪诵读”，结合材料二，谈谈是什么表现，正确率为0。错因分析：①未吃透题意；②思维受局限，受“材料一”定势思维的影响。
第四大题：习作（30分）
习作是材料作文，选材范围为推荐一本好书，推荐一部电影，推荐一个有意思的博物馆，推荐一项运动，或推荐一种美食的制作等。可以链接课内习作8《推荐一本书》，或是习作5《介绍一种事物》。其中得25—30分，占1/2。
共性错因分析 ①书写的规范性与书面的整洁度。②段落层次是否清晰，是否有错别字，是否正确使用标点符号。③考场作文技巧：开篇点题，结尾扣题。④个别审题马虎，没有按照习作要求，离题万里。
思而有进，笃行致远。在今后的语文教学中，继续认认真真，细细致致，踏踏实实，夯实基础要牢（牢固），迁移运用要活（灵活），要素落实要实（实效），创设积极的语文实践活动，积累、建构并在真实的语言运用情境中，培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力，促进学生核心素养的全面提升。
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