关于线上试卷讲评课的思考
课堂互动答题
疫情期间，教育教学被迫转入互联网大战。一时间，各种网课直播APP如雨后春笋般涌现。对于教师来说如何选择适合自己学生的学习方式，保证学生有效参与学习当中，及时把控学生的学习效果，成为所有教师不得不面临的问题。因为隔着屏幕，有的学生不愿意或者没有开摄像头的条件，还有网络条件不怎么好，那么怎么和学生在课上有效互动，一度也让我比较苦恼。我所教的初二年级的学生基础薄弱，自控自律能力较差，家长的监管几乎没有保证。疫情期间尝试了几种授课形式，关于试卷讲评课的几种思考如下：
首先我使用了问卷星，在小测试的试题中都附上了详细的解析。平时自觉性较高的同学能够主动完成试题解析的阅读分析，并有效进行改错。但是想要监管到学生对解析的查看情况却是不太容易，有的学生不会或者不愿意看答案解析，改错的时候也还是很敷衍的把试题抄一遍，然后再把题目重做一遍。自己感觉这种方法对于不够自觉或者不会学习的同学来说不太适合。
第二种形式是采用视频或电话会议的形式通过屏幕演示尽量展现真实的课堂过程，这种形式和线下课堂比较接近，但是互动效果较差，每次连线的时候只能连线一个，人多了语音也不清楚，不易识别，再加上有个别“熊孩子”居然把课堂音频调成了静音，及时老师有随机点名提问，也需要花费时间等待连线，效率大打折扣，不及线下互动课堂即时效率高。文字评论也是一个比较好的主意，但是有的学生打字速度比较慢，也会对表达 有所影响，可能会因为打字慢跟不上节奏就干脆放弃了。
第三种形式是使用了希沃课堂，这个里面有些游戏互动是线下教学的时候用过的，感觉比较好，孩子们普遍兴趣比较高，参与度比较积极！人在主动学习的时候，自我启动的脑细胞也相对比较多，这样的学习或许才是最有效的。在讲评试卷的过程中，试题相应的知识点，可以通过课堂互动如连线题，分类题，拖词填空游戏等活动进行及时的课堂互动，在学生参与活动后根据学生答题情况如参与度，正确率等适当的予以激励，（系统有发放奖杯的按钮）这样对于平时懒与参与课堂活动的同学来说，或多或少有所激励。对于本身就很自觉的孩子来说，这样的活动一定能够主动参与，对不不善言辞的学生来说，只需要滑动手指就可能完成课堂互动，也避免羞怯心作怪；对于有的动机不在学习上的同学来说，也能够因为奖励机制的好奇心驱使他积极参与，当然正确率还是会取决于知识储备的，但是我在进行题目设置的时候多以连线，分类，给词填空的形式进行，相当于是把正确答案都摆在了面前，学生要做的是对他们进行正确的匹配，这样大大降低了难度，学得好的学生评一个正确率和反应速度，也就是熟悉度；基础薄弱的学生稍稍思考就能利用自己的 “小聪明”找到部分正确答案；当然也有个别还是手速党，这些今后再慢慢引导，相信重复的力量，重复的训练慢慢总是能够在大脑中留下痕迹。所以这样的试卷讲评课能够及时的进行知识回顾以及反馈练习，反馈练习时教师可以通过发放小题板最快的收集到学生的答题情况，把握学生对知识的理解情况。由于学生彼此独立完成在线答题互不影响，其实也大大节省了时间，互动率也因为独立性和平台的奖励机制有所增加。课后学生还可以查看自己在课堂上的表现情况，参与度，答题正确率，来PK课堂整体效果。还可以通过查看课堂回放重新听老师的课堂讲解，意犹未尽的游戏环节还可以通过控制课件自己再次尝试。对于以后课堂的延展学习也很有帮助。有利于学生自主自觉展开进一步的巩固。
