考试的时候，由于知识比较死板，很简单的题目，有的学生就是想不出想不全答案。
比如：
上图中题目所涉及的知识，课堂上讲过。实践证明，这还不够，需要补充练习。
布置作业的方式不同，练习的质量会有差别。
让学生的知识活起来，是优秀作业题的标志之一。
布置作业，不直接告诉学生做什么，而让学生根据题目搜索学过的知识，然后才知道做什么。这样，学生的知识经过了重组，知识结构更合理更紧密更牢固。
上面图中的考试题，平时怎么布置针对性作业呢？
不要直接列举出几个含有某偏旁的字让学生抄写，因为这样的字是教师思考后列举出来的。这个思考过程应该交给学生。
这样布置作业更好：
请想出含有“月”“贝”“钅”的字各6个，每个抄写三遍，不必写拼音。（最好是已经学过的字。）
这样，学生需要动脑筋才能完成，考试的时候就轻车熟路了。
再比如：
二年级下册语文园地五里有《弟子规》的节选。布置作业的时候，不要简单地说默写，而要让知识活起来：
作业：
1. 穿戴和放置衣物，《弟子规》里有精彩的训示，请默写相关部分。
2. 要注重德学才艺，《弟子规》里是怎样说的呢？请默写相关内容。
这里需要说明一下，现在的考试，常有超出大纲要求的情况，所以，二年级就可以考虑整体默写。当然，这要考虑班级的具体情况。我这样要求，是因为我班绝大部分学生由于课外阅读量大，现在已经有能力做到。
同样的，布置默写《晓出净慈寺送林子方》，变换一下方式，学生会多一层思考：
请默写一首描写夏天西湖景色的诗歌。
布置作业，促使学生思考，让知识活起来，考试效果会好很多。
