真实情境的具体分类如下：
将基本层面的问题情境具化为日常生活情境，体现基础性；将综合层面的问题情境具化为生产环保情境，体现应用性和综合性；将生活实践或学习探索的问题情境具化为生产环保情境和实验探究情境，体现应用性、综合性、创新性；将开放型的生活实践或学习探索的问题情境具化为学术探索情境和化学学术探索情境和化学史情境，体现创新性。
深化考试命题改革，创新试题形式，加强情境设计，注重联系社会生活设计，增加综合性、开放性、应用性、探究性。试题编制要注重真实情境的创设，学生面对真实情景，沉心静气，不焦虑，不慌乱，高效提取和应用，提高分析和解决问题能力培养核心素养和创新精神。
试题编制要分为三个维度，化学学科知识维度，化学情境维度，化学学科核心素养维度。具体流程 ，立德树人，选择真实情境，必备知识，挖掘提高关键能力、综合发展学生素养，设计测试问题，推敲修改。
1.选择合适命题情境
加碘盐，发酵粉，84消毒液，二氧化钛防晒霜，食醋除垢，火炬，二氧化碳跨临界制冰，臭氧除甲醛，点水成冰。
学习探索情境。天宫，问天，蛟龙，天眼，悟空，墨子，大飞机，北斗导航，月壤采集，火星探测，新能源。砷化镓电池，航天涂层聚酰亚胺。储氢材料LaNi5，储氢生产六方晶格LaNi5H6，高性能钙钛矿太阳能电池板，搅拌炒钢。
从组成、结构、宏观变化、符号形式、定量关系、相互转化、通过用途理解性质。收集关于金属钛的高考题目，分析题型结构，能力要求，设问角度，学习体会必备知识的基础性、应用性，关键能力综合性。注意问题之间的逻辑性、层次性，设问语言的准确性、启发性、导向性，反复推敲修改，避免定势思维，文字、排版、知识错误。
二氧化碳中氧原子配位数，连接成的形状，晶体密度，做催化剂写方程式，制备过程方程式，测定二氧化碳纯度，指示剂选择，质量分数。电解钛时在阳极与溴化物生成酯，同时生成氢气。体现测试任务与真实情境的关系，体现了综合性和创新性。
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