编者按：今天语文组教研会，由教研组长分享了“名师之路”“新课标新课堂”初中语文教学观摩研讨会，虽然没有到会议现场，但对会上分享的作文量表教学颇为认同，觉得是一个不错的思路，希望对今后的作文教学能有一些帮助。特整理如下：
原题回放——有你在身边，真好
读题追问——学生补充、扩展题目
读题造句——学生联系素材、初步立意
习作诊断——展示评价量表1，学生赋分
展示评价量表2，学生赋分
展示评价量表3，学生赋分
自我诊断——学生对照修改自己的作文
附：评价量表
示范课亮点：
1、关于课堂：学生阅读习作，并依据评价量表赋分，并说明理由（这样写，好或者不好）。这个过程是做阅读理解，更是启发学生去反思、反问、反省自己的写作，提升自己写作的水平和能力。
2、关于评价量表：3个评价量表由中高考作文阅卷的赋分标准细化而来，并依题而制，重难点不同，针对性强，可操作性强，对学生的写作和阅读，有直接的促进作用。自我诊断表，实操性也强，能帮助学生自评互改，自我提升。有指导和诊断的双向功能。
“教无定法”，如今的语文教学似乎如江湖一般百花绽放，也分为不少流派，不敢说刀光剑影，但也都各执一词。就一个PPT，有专家说上课肯定不能少了现代信息技术的辅助手段PPT，又有专家说PPT就是“骗骗他”，基层老师不明就里到底怎么做，还是按自己的实际教学来灵活处理吧！且不说每次培训落实到现实教学的效果如何，但有些新理念新思路的确对自己的教学有启迪作用，有时候觉得教学这个事情真不能闭门造车，多走出去看看听听总是好的！
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