14.刷子李
主备人：卢氏县第三小学 段玉波
课标分析：
《刷子李》一课属于语文课程标准(2022年版)中的“文学阅读与创意表达”学习任务群,在第三学段(5-6年级)指出:“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，做出自己的判断。”本课重点融合单元导语，课后习题交流平台和词句段运用确定教学目标，创设任务情境引导学生通过对人物动作、心理活动、神态的描写。学习描写人物的基本方法 ，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点，从而更好地体会人物的特点。
教材分析:
本单元的语文要素是“通过课文中动作、语言、神态的描写,体会人物的内心”。《刷子李》一课选自冯骥才的《俗世奇人》一书，这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫，课文内容写得生动有趣，叙事一波三折，人物形象丰满，是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。
教学目标：
1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.默读课文,说说刷子李这个人物的特点。
3.结合课文描写刷子李和曹小三的语句,体会作者刻画人物的方法。
教学重点：
默读课文, 说说刷子李这个人物的特点。
教学难点：
理解课文内容, 结合课文描写刷子李和曹小三的语句,体会作者刻画人物的方法。
五育融合点：
本课设计采用学生自主自悟的方式，研读重点句子，领略人物风采，从而掌握写人的技巧。教学中，以语言教学为立足点，引导学生感知课文内容，揣摩品味重要句子，感悟课文精华。
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课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1.认识“浆、傅”等7个生字,会写“浆、傅”等15个字,会写“粉刷、师傅”等17个词语。
2.默读课文,说说刷子李这个人物的特点。
教学重点：
默读课文, 说说刷子李这个人物的特点。
教学难点：
理解课文内容, 结合课文描写刷子李和曹小三的语句,体会作者刻画人物的方法。
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教学过程：
一、创设情境，音乐导入。
1.音乐导入:“我是一个粉刷匠,粉刷本领强,我要把那新房子刷得很漂亮,刷了房顶又刷墙,刷子飞舞忙,哎呀我的小鼻子,变呀变了样……”
2.在我们的印象中,粉刷匠就是那个花了鼻子的小工人,那么冯骥才先生笔下的粉刷匠又是怎样的形象呢?与我们之前所了解到的又有何不同?今天,我们一起来了解这位俗世奇人——刷子李。
二、任务驱学，自主答疑
1．出示学习任务1
自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。作者作品介绍。
2.出示学习任务2
（1）默读课文,结合课文内容,说一说刷子李这个人物的特点。
a.刷子李是一个技艺高超的人。他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。
b.刷子李是一个充满自信的人。他给自己立下一个规矩,刷浆时,只要身上有白点,白刷不要钱。
c.刷子李是一个心思细密的人。在刷浆时,不仅能圆满完成工作,还能细心观察,注意到徒弟的心思变化。
3.刷子李有什么绝活?用课文中的一句话回答。
刷子李的绝活是刷墙。“他刷浆时必穿一身黑,干完活,身上绝没有一个白点。”
4.出示学习任务3
课文是怎样表现他这一绝活的?从文中找出相关语句,用“( )”勾画,分组进行讨论。
(1)请一个小组的成员分别展示出他们的答案。
(2)请其他小组成员补充或点评。
三、激思展学，合作探究
初读课文后,你感受到了什么?(刷子李技艺的高超)
四、总结收获，互评促学
请大家回顾本节课的学习，结合量表对自己在自主学习和互动展示的表现进行综合评价，获得的大拇指的个数就可以兑换相应的积分，在班级优化大师加分。
评价内容 | 评价标准 | 自评 | 互评 | 师评 |
朗读 | 1.朗读课文，字音准确。 | ☆ | ☆ | 教师在班级优化大师加分 |
2.读通句段，声音洪亮。 | ☆ | ☆ | ||
3.读懂文意，读出感情。 | ☆ | ☆ | ||
语言表达 | 1.语速适中，描述内容完整。 | ☆ | ☆ | |
2.语言准确，表达流畅。 | ||||
小组合作 | 1.小组合理分工、合作学习 | ☆ | ☆ | |
2.小组配合默契、合作愉快 | ☆ |
教学反思：（优点、不足、改进设想）
第二课时
教学目标：
1.结合课文描写刷子李和曹小三的语句,揣摩作者刻画人物的方法。
2.体会课文是怎样写出刷子李的特点的。
教学重点：
默读课文, 学习作者刻画人物的方法。
教学难点：
理解课文内容, 结合课文描写刷子李和曹小三的语句,体会作者刻画人物的方法。
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教学过程：
一、复习故知,导入新课。
导入新课:通过上一节课的学习,我们了解到刷子李技艺的高超。本文是从哪些方面描绘出刷子李技艺的高超的呢?接下来,我们将一起来学习探讨。
二、任务驱学，品读感悟
1.出示学习任务1
语段赏析:画出第5自然段中描写刷子李的语句,小组交流汇报。
“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
小结：这段话写得非常生动。第一句写师傅刷墙的动作;第二句写师傅刷墙的效果。为了说明效果好,作者用了(比喻)的修辞手法。刷墙是一件辛苦的事,而对于刷子李来说却是一件(快乐、轻松、简单)的事。可见刷子李(干一行、爱一行、专一行,技艺高超)。
过渡:我们通过完成第5自然段的阅读,了解到刷子李确实技艺高超,可是他的徒弟曹小三最关心的是什么呢?
2.出示学习任务2
（1）找出描写曹小三的语句,小组交流汇报。
a．在文中找出所有描写曹小三的句子(可以加上横线),其中描写曹小三心理活动的句子请重点勾画(可以加上波浪线)。
b.你能简单地概括出曹小三的心理变化吗?小组讨论交流汇报。(半信半疑→神圣不可侵犯→轰然倒去→发怔发傻)
(2)了解课文的写作方法。
a.曹小三这一天跟着师傅所见所闻和传说有出入吗?刷子李敢立这样的规矩,说明什么?(自信,艺高人胆大)
b.刷子李的自信、高超技艺是怎样来的?文中有一句话概括了,能找到吗?
出示:好好学本事吧!能将“好好”换个词来表示吗?(认真、刻苦、老实、乖乖等)
c.描写曹小三有什么作用?
对曹小三的描写是侧面描写,能够衬托出刷子李技艺的高超。(烘托或衬托)
三、合作探究，激思展学
曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。曹小三明白了什么?你又明白了什么？
四、拓展延伸，巩固提升
1.刷子李的特点:技艺高超。
2.课文是怎样写出刷子李技艺的高超的?(正面描写:动作描写。侧面描写:刷墙的规矩、刷完墙的效果)
3.本节课，给自己的表现进行点评，星级奖励。点评过后在班级优化大师奖励相应分数。
板书设计：
刷子李
正面描写：刷墙的动作
曹小三：半信半疑 神圣不可侵犯
侧面描写： 轰然倒去 发怔发傻 技艺高超
刷墙的规矩 刷完墙的效果
教学反思：（优点、不足、改进设想）
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